高中议论文写作教学的思考

2018-05-16 17:18 来源:网络整理
高中议论文写作教学的思考,

(原标题:高中议论文写作教学的思考)

作文教学是对学生进行语文素质训练的主要阵地,是学生把自己的知识、体验、感情外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程。作文教学是语文教学过程中的一个重要环节,也是语文工具性和人文性的重要体现。高中议论文写作教学,是高中语文教学内容的一个重要组成部分。它存在于高中语文课程目标、内容、教材等所构建的教学体系中,受到语文课程标准以及高考试题的规定和导引。高中议论文写作教学不仅限于写作技巧的训练,并不单纯是语言、修辞、文体的教学问题,而且要在这些分析的基础上,帮助学生体会典型议论文的论说张力,培养学生创新思维。在此,笔者对高中议论文写作教学作了一定思考。

一、引导学生广泛积累,丰富学生写作素材

在议论文的写作教学中,学生写不好议论文的首要问题就是他们找不到写作的题材,如果学生连议论的题材都找不到,教师又布置给学生议论文写作题目时,学生可能就随便找一个论点写,或者干脆在网上抄一篇同名的文章。高中语文教师要让学生学会写议论文,首先为学生积累写作题材。学生找不到议论文的题材,是由于他们不关心生活中发生的事情、不注意积累语文的知识、不注意积极思考问题的缘故,语文教师要从这方面着手,让学生学会自主地找到自己要议论的问题。以教师引导学生学习《拿来主义》这篇课文为例,教师在教学的时候可引导学生观察近期的时事,要求学生说明自己对时事的看法。在这个学习阶段,教师不必强调学生一定要以议论文的角度写这篇作文,只需要强调学生必须倾尽自己的真情实感来写这篇文章。学生只有从内心对一件事情产生兴趣,他们才有议论的动力,这是学生写议论文的基础。高中语文教师可在教学中引导学生描写他们的生活、描写他们的想法、描写一件有趣的物品等;还可以用组织讨论会、辩论会的方法让学生讨论各种问题,使学生拥有讨论问题的兴趣。教师可用这种方法帮助学生充实内心,积累语文知识,为学生打好写议论文的基础。

二、重视学生情感体验,培养学生写作兴趣

在引导学生写作时,教师应尽量选一些贴近学生思维的内容,让他们有话可讲,有观点可表达;也可以利用课本的内容,让学生去拓宽,自己查找资料,自己总结,让学生参与整个写作过程,体验过程,获得成就感。其实议论文写什么不是指在选材范围上画框定调,而是唤醒学生对现实生活的深刻认识,调动学生主动去体悟生活的情感性,从书本以及生活中广泛的汲取精神营养。我认为这一过程主要是指充实自我、提升自我认识的四个对话:(1)与自己的对话。认识真实的自我,从内心深处愿意去展示一个丰富的、有意义的自我的世界;(2)与自然的对话。将自己的心灵投身于大自然的怀抱,用眼去观察,用心去倾听,用情感去体验自然赋予的灵动的美感;(3)与社会的对话。将自己置身于社会舞台中,用独立的人格学会与周围人交流、交往、和谐相处,懂得珍视生命、尊重他人、关爱他人,形成强烈的社会责任感;(4)与经典文学大师的对话。多读关于经典文学作品,通过文字加强与大师灵魂之间的对话,强化自己的思考能力和辨析能力,提高自己的精神品味,使自己成长为一个富有个性的人。但是从我们学生的写作现状来看,出现了如激情偏执、无病呻吟、意志薄弱;缺乏理性,跟着感觉走等问题。为了完成作文任务或者一味追求作文的高分数,却忽略了“我手写我心”的写作初衷,不注意对生活体验、感悟的积累,导致作文材料十分贫乏,没有丰厚的积淀,就没有作文的悟性、灵性和个性,写出的文章充其量也只能是一个花架子。因此我们在课堂上讲解理论知识时,要尽量贴近学生生活,调动学生感受体验的积极性,由一则材料或者是一个话题启发学生对于身边事物以及现象进行思考,由被动的写作转化为主动的思考成文,最起码能正确把握材料,只有掌握了写什么做到有话可说,才有可能解决学生心理上的恐惧与厌恶,也会为写作兴趣的培养创造了条件。

三、改进议论文教学方法,提高学生写作技能

在进行议论文教学的时候,应该改变传统的教师讲解为主、学生被动接受的教学方法,教师可以采用让学生自己独立思考,然后小组交流的方式,因为在与同伴交流的过程中,学生可以共享不同的观点和语言表达,而且可以锻炼自己的思维能力、语篇构造能力、语言组织能力等等,特别是在不同观点的激烈的交锋过程中,能调动起学生的积极性和主动性,激发他们的写作灵感和表述观点的欲望。以教师引导学生阅读《师说》篇为例,当学生欣赏完这篇文章以后,他们都认为这是一篇非常优秀的议论文,教师可引导学生深入地思考:为什么这篇文章写得特别让人认同?学生认为这篇文章除了拥有条理清晰这个优点以外,它还特别应用一个反面论证的例子证明自己的论点,这个反面论述的例子典型、生动、鲜明,让人一看就明白它要说明的道理。教师可引导学生尝试写一篇议论文,在这篇议论文中,学生要用一个反面论述的例子说明自己的论点。在这个学习阶段,教师引导学生写议论文时,要一次让学生掌握一个典型的写议论文的技巧,比如,教师可引导学生学会用点睛的写作技巧、举例的写作技巧、排比的写作技巧等。当学生熟悉了各种写作技巧以后,学生就能根据自己的写作需求适当地应用议论文的写作技巧。

山西省临猗中学 董 军


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