电源故障:电脑机箱电源出现故障原因解析大全_帮考新闻网

电源故障:电脑机箱电源出现故障原因解析大全

2018-01-19 05:44 来源:帮考新闻网

本科生公务员考试

高考是一项倍受社会关注的教育考试,试题命制是实现高考功能的重要环节。参与2017年生物学科高考命题的单位除教育部考试中心外,还有北京、天津、上海、浙江、江苏等自主命题的省份。这些试卷都是按照修订后的《考试说明》进行命制的。试题在立德树人、服务选拔、导向教学方面都有很好的体现。

数组元素的表示方法数组元素是组成数组的基本单元。数组元素也是一种变量,其标识方法为数组名后跟一个下标。下标表示了元素在数组中的顺序号。数组元素的一般形式为:数组名[下标]其中的下标只能为整型常量或整型表达式。如为小数时,C编译将自动取整。例如,a[5],a[i+j],a[i++]都是合法的数组元素。数组元素通常也称为下标变量。必须先定义数组,才能使用下标变量。在C语言中只能逐个地使用下标变量,而不能一次引用整个数组。例如,输出有10个元素的数组必须使用循环语句逐个输出各下标变量: for(i=0;i北京市高考阅卷6月9日启动6月23日发布高考成绩原标题:高考阅卷今日启动6月23日发榜6月25日填报志愿7月6日录取高考结束,阅卷开始。6月9日,本市高考评卷工作正式开始。预计阅卷时间为两周左右,6月23日,发布高考成绩。6月8日上午,来到北京大学计算中心,语文试卷将在这里评阅。阅卷现场入口处已摆放多个储物柜,用于放置阅卷老师个人物品。阅卷机房内设有安保监控系统,每个楼层的安检门也安装到位,以确保阅卷工作安全平稳。工作人员正在机房内调试设备,据了解,北大计算中心8个机房约600台电脑预计将全部服务本次阅卷,所有电脑均与网络隔离,现场无线网络已经关闭。按照往年安排,考生的答卷扫描后将以图片形式存在服务器里。存有答卷数据信息的服务器放置在专用机房,关键评卷场所配备视频监控录像设备,视频监控实现了全方位、无死角;评卷数据库备份管理、异地存储。按照相关要求,阅卷期间,阅卷老师禁止将手机、照相机、摄像机、扫描仪等设备带入评卷场所;禁止记录考生作答情况并将考生作答情况外传;不得私自查看评卷数据和考生成绩;工作时间不会客,不打电话,不进行与评卷工作无关的其他活动等。清华大学、北京第二外国语学院、首都师范大学等校也将承担高考试卷阅卷工作。目前,清华大学计算机开放实验室相关机房已暂停对外开放。实验室玻璃门上贴着的通告显示,“6月8日至6月17日实验室承接学校重要任务,不开放。6月18日正常开放。”北京第二外国语学院阅卷点,预计将有200余人参与阅卷,6月20日之前阅卷结束。首都师范大学已提前封闭阅卷现场,将近200位大学和中学老师参与阅卷,6月18日预计阅卷结束。首师大已按市考试院要求隔离用于阅卷的电脑并布置安保工作,阅卷入口处同样设有安检门。考试虽已结束,但考生还不能彻底放松,因为成绩发布后,还有填报志愿这一重要任务。6月25日8时至6月29日20时,考生填报本科志愿。2017年起,本市高招录取中,本科二批、三批合并,本科一、二批为平行志愿,本科一批可填报6所平行志愿高校,本科二批可填报10所平行志愿高校。2017年的专科志愿分为专科提前批、专科普通批两个批次,填报时间为7月25日8时至7月26日20时。7月6日,开始本科录取。各批次正式录取结束后,如有高校计划未完成,将根据情况再次征集未被录取考生志愿。各批次征集志愿填报时间通过北京教育考试院网站发布。(任敏)高考日程6月9日至6月22日:高考评卷6月23日:确定各批次录取最低控制分数线,发布考生高考成绩6月25日至6月29日:考生填报本科志愿7月6日至8月3日:本科录取7月25日至7月26日:考生填报专科志愿【责任编辑:NO69324】北京市高考阅卷6月9日启动6月23日发布高考成绩本文相关推荐

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2017年高考已于今日17时安全平稳顺利落下帷幕。今年我省高考考生49.86万人,其中,文史类考生20.31万人,理工类考生29.55万人。高考安全平稳顺利离不开各级党委政府的坚强领导。省委省政府领导多次作出重要指示和批示,谢广祥副省长亲临省教育厅考试院检查指导,明确要求严明纪律确保公正,圆满完成高考招生工作任务。各市、县党委、政府高度重视,倾力支持,为高考顺利进行提供了政治和组织保障。高考安全平稳顺利离不开教育考试工作联席会议成员单位讲政治、顾大局。无论是考前还是考中,各单位按照职能,分工合作、各司其职、齐抓共管。考试期间加强交通疏导、强力禁噪、保障考生食宿卫生、综合整治考场周边环境、打击销售作弊器材、震慑和打击高科技违纪舞弊,进一步优化考试外部环境,为高考顺利进行提供了强大制度保障。高考安全平稳顺利离不开社会各界给予考生无私关爱。关心高考、为考生献爱心成为一时之风尚。正是有了全社会的倾情奉献,高考不仅是一场拼搏、一次竞争,更是温馨和温情的释放与表达,社会变得更加宁静和谐,满满的都是正能量。高考安全平稳顺利离不开全省6万名监考教师和考务工作人员全力以赴、不辞辛苦、恪尽职守。各级招生考试机构的工作人员发扬不怕疲劳,连续作战的优良传统和作风,规范管理,确保了试卷安全万无一失;科学管理,规范操作,确保考试秩序良好;严厉打击各类考试违纪舞弊行为,有效维护了良好的考风考纪;坚持以人为本,为考生提供了优质服务。正是由于各级党委政府、社会各界对高考工作的关爱,我们得以较高质量地完成了今年高考“考前无试题试卷泄密,考中无大面积有组织作弊”的阶段性工作目标和任务。省委教育工委、省教育厅衷心感谢各级党委政府、社会各界对高考工作的关爱!在此,省委教育工委、省教育厅代表近50万考生以及他们的家长向关心支持高考工作的各级党委、政府,各有关部门、社会各界,向为高考付出智慧和汗水的各级教育行政部门、招生考试战线的同志们和全体考务人员表示诚挚慰问!同时,也向广大考生和家长表示最衷心的感谢和最良好的祝愿!下一步,省委教育工委、省教育厅将继续坚持“慎之又慎、细之又细、实之又实、严之又严、好之又好”的原则,做好网上评卷和招生录取工作,尤其是继续与高校保持密切联系,千方百计争取招生计划,实现“三个不降低”,即:一本以上本科录取率不降低、本科录取率不降低、总的普通高考录取率不降低,实际执行过程争取更好的结果,让更多考生走得更好,为更多考生实现人生出彩、梦想成真做出我们应有的贡献!【责任编辑:NO69324】

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厦门大学嘉庚学院面向全国31个省计划招收4550名本科生2017年面向全国31个省计划招收4550名本科生张银平:各位考生,各位腾讯网友,大家上午好,欢迎来到腾讯精品课程《招办发言人》栏目,我是厦门大学嘉庚学院招生办张银平老师。厦门大学嘉庚学院创办于2003年,是经国家教育部批准,由教育部直属重点大学,厦门大学举办的,按新机制和新模式运作的独立学院。2010年7月,学校获评全国先进独立学院,2011年至2016年,学校连续6年入选腾讯网教育产业价值版,位列独立学院榜首。先后获得了中国最具品牌价值独立学院,最具领导力独立学院,最具知名度独立学院等称号。硕士研究生专业目前共有15个目前拥有在校本科生近19000人,全日制硕士研究生近90人,2014年我校首次与厦门大学研究生院联合培养硕士研究生,经过几年的发展,目前共有涉及中国古代文学,语言学及应用语言学,文艺学,环境工程,环境科学,生态学,建筑学,建筑与土木工程,机械工程,计算机技术,电子科学与工程,金融学,国际商务等15个专业,可招收硕士研究生。嘉庚学院地处厦门湾南岸,占地2726亩,校园依山面海而建,与厦门大学思明校区隔海相望,校园建筑以嘉庚风格建筑为主,中西合璧,恢弘大气,错落于湖光山色之间,给学子们营造了沐浴书香、畅游学海的修读氛围。我校目前有51个本科专业我校目前拥有涵盖理学、工学、文学、经济学、法学、艺术学等学科的8个学院,6个独立系,3个教学部,2个实践教学训练中心和1个科研中心。51个本科专业,73个专业方向,2017年新增舞蹈表演专业。学校建有170间多媒体教室嘉庚学院一直为学生提供优质的硬件及服务,学校建有170间多媒体教室,199间专业教室,16间研讨型教室、12间案例互动教室。学校不仅建设了占地约4万平方米、可同时容纳超过一万名观众观看演出的水上音乐广场以及福建省高校首个专业棒球场、高尔夫球练习场,还建设了两个田径场、3个五人制足球场、12个网球场、37个篮球场、13个排球场、10片羽毛球场、13片排球场、风雨球馆等,为学生开展丰富的课余活动提供了优越的条件。学校开设了一系列的特色教室,包括案例教室、研讨室、日本文化教室以及模拟法庭等。学校有79个国家级的教学质量与教学改革工程项目191个省级项目嘉庚学院遵循教学与科研并举,以有效教学见长的发展思路,在不断提高教学质量的同时,将大力发展科研工作作为学校新一轮跨越式发展的重要举措和生长点之一,如今学校已拥有了79个国家级的教学质量与教学改革工程项目、191个省级项目,福建省第七届高等教育教学成果特等奖一项,人才培养也取得了显著的成效,学生在省级及以上赛事中获奖2480项,其中国际性赛事获奖138项,全国性赛事获奖857项。学校图书馆现有藏书153万册名校办学是嘉庚学院发展的品质保证。厦门大学在师资队伍、学科建设等方面给予支持,在教学资源等方面给予共享,满足了嘉庚学院高起点高水平的发展需求。学校图书馆空间开阔、设施先进、功能齐全、馆藏丰富,现有藏书153万册、电子图书30186GB,同时与厦大共享藏书367万册、电子图书36672GB。管内配套舒适的研讨室、先进的多媒体中心和环境优雅的咖啡屋,为学子畅游知识海洋创造了轻松、愉悦的环境。为实现人才培养目标,学校博采众长,大胆创新,既严格遵循教育规律,规范办学,完善教学质量保障体系,又努力推进各项教学改革,强化实践教学,积极探索教学组织形式与教学方法的革新。在中国大陆率先设置了:教师答疑制度(要求每位教师每周需安排3次、每次两个课时的固定辅导答疑时间)、春秋假制度(应对黄金周对教学的影响,设立春假与秋假,以保持教学的连贯性)、体育教学俱乐部制、实践教学周(将每学年教学周的最后两周设置为实践教学周,开展形式多样的实践教学活动,加强学生实践能力和应用能力的培养)、教研活动周、考场随机排座、弊名改卷制度(考场随机排座杜绝课桌椅作弊和联合作弊的可能,弊名改卷则是对人情分操作的防范,旨在营造校园内的公平环境,使学生更加专注于学习)。在嘉庚学院,思考、处理问题的第一步,一定是“以学生为中心”。学生是嘉庚学院的起点,也是落脚点,为了学生的成长,到位的服务与严格的管理一直并肩前行。学校重视学生个性,营造因材施教、因势利导、尊重个性、激发潜能的教育环境。各专业的选修课学分占总学分的比例不低于40%,专业课程学分占总学分的比例不高于55%,学生可以较为自主地根据自己的进度和兴趣进行课程修读。2008年开始在全校范围内推行体育教学俱乐部制为倡导快乐体育,学校自2008年开始在全校范围内推行体育教学俱乐部制,开设包括高尔夫球、棒垒球、普拉提、跆拳道、武术、网球等在内的17类体育项目,学生可自选锻炼项目、自选锻炼时间、自选授课教师。相比于传统的体育课,体育俱乐部重锻炼、轻竞技,尊重学生的自主选择,学校意在通过实施这一教学模式,培养学生对某些体育项目长期的兴趣,帮助树立“终身体育”的意识。从2007年1月开始,学校开设了国际班。该班每年在经济和管理类学科专业的大一新生中选拔60-90名学生,分为两到三个班,推行纯英文环境下的专业教学,培养真正的双语人才。给予学生转专业的权利,是嘉庚学院始终坚持的一项政策,其出发点是贯彻因材施教的教育原则。根据《厦门大学嘉庚学院本科学生转专业管理规定》,在学校教学资源允许的情况下,本着学生自愿的原则,每位学生在校期间均有一次选择转专业的机会。新生在入学满一学期后,可以根据相关规定和通知进行申请,符合学校规定的转专业条件就可转入心仪的专业。学校在各项设施中处处体现了人文关怀学校在各项设施中也处处体现了人文关怀,由于校区面积大,出行不便,学校就提供了公共自行车——小绿。自2010年开始,已经分批投入了4000余辆小绿,给学生出行带来了便利;下雨天教学楼、图书馆会为没有带伞的学生提供免费的雨伞借用服务;天气热的时候,教室、宿舍、食堂均有空调开放;教学楼公共区域,食堂均已实现无线网络全覆盖。2012年开始,学校图书馆创造性的开设了“备考联盟专区”,给准备考研(课程)、考公务员(课程)等各类考试的学生提供优越的备考环境。学校图书馆咖啡厅、水上音乐广场咖啡厅、学生活动中心咖啡厅都由学生自主经营,是学校支持在校生创业的试验田。学校还成立了大学生创业园,为创业团队免费提供办公场地、创业培训、政策咨询等。目前全校教师900余名我校师资队伍主要有三部分组成:一是由国内外优秀专业人才组成的专任教师队伍;二是由厦门大学具有丰富教学经验的教师组成的兼职教师队伍;三是由企事业单位具有丰富实践经验又具备教学能力的人员组成的特色教师队伍。目前全校教师900余名,具有硕士、博士学位教师占比83%,具有中高级职称教师占比81%。其中3位教师获评“福建省高等学校教学名师”、8位教师入选福建省高校人才计划。在每学期期中期末两次的学生评教中,全校教师评教的平均分为96分,学校正逐步打造出一支高水平、重职责、有爱心的教师队伍。人文社科类、艺术类、理工类专业分别不少于总学分的25%、40%和35%在嘉庚学院,实践教学被视为一种教育元理念,贯穿于教学教育活动的全过程。蕴涵、体现这个理念的各种教学形式、教学活动、教学环节以及教学手段等,构成了实践教学的外延。它具象为一个形式多元、内容丰富、手段多样、结构复杂的实践教学体系。学校加大实践教学活动的比重,人文社科类、艺术类、理工类专业分别不少于总学分的25%、40%和35%;精心打造创新创业课程体系,鼓励学生积极参与第二课堂实践活动,学生参与的学术科研、学术竞赛、社会实践,以及各类创新创业活动均纳入学分管理。建设了139个高标准的基础实验室为更好的服务于实践教学体系,学校投资上亿元建设了139个高标准的基础实验室、专业实验室和实习训练中心,为实践教学保驾护航。学校现有5个福建省实验教学示范中心、1个福建省高校重点实验室建设项目。学校还建立了235个高品质的实习基地,打造产学研一体化的校企合作模式,构筑实习预就业的畅通渠道。与25所海外高校建立了人才培养合作关系开门办学,强力推进国际合作,是嘉庚学院一直遵循的办学宗旨。在学校的专任教师队伍中,活跃着来自美国、英国、日本、澳大利亚等各国的外籍教师的身影。学校与美国、英国、日本、新加坡、加拿大、新西兰、澳大利亚、法国、荷兰等国家的多所高校开展了校际交流与合作,并与25所海外高校建立了人才培养合作关系。学校也积极与香港、台湾地区高校展开交流活动,与4所台湾地区大学建立校际合作关系。开展2+2、3+1、4+x、3+1+1等等模式的合作办学项目,为在校生提供除就业、国内升学外的更多元化培养模式和毕业去向。嘉庚学院的对外交流相对来说是多元化的,我们不仅有海外大师级的人物来给学生开设讲座及短期课程,形式多样的合作办学项目,也有各类海外研修班、交换生项目、暑期交流生项目以及中外师生的交流,还有海外的艺术展等等。今年的各项招生政策接下来简单介绍一下我们学校今年的各项招生政策。嘉庚学院自办学之日起,在福建省就在本二批次招生,生源质量逐年提高。近几年嘉庚学院在全国招收本一线上考生均在200人以上,全国本二线上考生数占比连续两年突破93%。近13年来新生奖学金的发放总额是2901万元。2017年我校50个专业面向全国31个省(自治区、直辖市)招收4550名本科生,是福建省省属院校中省外生源比例最高的院校,省外计划人数占比近60%。录取批次方面,浙江、山东、上海普通类按本科批次招生,福建省艺术类在艺术本A批次招生,在福建、四川、广西、内蒙、广东、湖北、江西、辽宁、河北、贵州、重庆、江苏、安徽、河南、北京、新疆、云南等省市普通类按本二批次招生,其他省份的分专业招生计划、招生批次,分别以生源地各省(自治区、直辖市)省级高校招生办公室公布为准。近几年来其余在本三批次录取的省份投档分数绝大部分均达到或超过本二批次线。投档比例方面,嘉庚学院根据生源省份的出档规定和报考我校的生源等情况确定调档比例,实行平行志愿投档的省(自治区、直辖市)原则上控制在招生计划数的100%,实行非平行志愿投档的省(自治区、直辖市)原则上控制在招生计划数的120%以内。录取时专业投档采取分数级差的方式录取的时候,专业投档采取分数级差的方式,第一专业志愿与第二专业志愿的分数级差为两分,第二专业志愿以下不设级差分。考生如果所填的专业志愿均未被录取的话,如果服从专业调剂,根据分数情况调剂到相关的专业,如果没有填写专业服从调剂,且高考(精品课)成绩无法满足所填报的专业志愿,将作为退档处理。嘉庚学院在浙江省按照“专业+学校”的组合方式实行专业平行志愿投档录取,在内蒙古按照“招生计划1:1的范围内按专业志愿排队录取”的规则进行录取。2017年在浙江省、上海市录取的各专业均未设置选考科目要求。面向全国招收非师范类的艺术类专业考生我校面向全国招收非师范类的艺术类专业考生,遵循各省份投档规则,投档后艺术类各专业考生在文化成绩达到所在省份相应的艺术类本科,在这个基础上按照专业成绩排序,由高到低择优录取。福建省执行一档多投的方式,投档后音乐类考生按照专业分排序,美术类考生按照综合分排序,综合分的计算方式见我们学校招生章程当中的相关规定。我校实行新生奖励政策为吸引优质生源的报考,我校继续实行新生奖励政策,最高奖励金额10万元,凡高考总成绩名列所在省份前100名的文理科考生,如果第一轮填报我校,且被我校录取奖励人民币10万元。其他一般情况下,福建省外的各省市高考总成绩在所在省份一批录取线以上,江苏省选测科目要在2B以上的文理科考生,第一轮投档到我校且被我校录取的,如超过本一批录取线10分以上奖励人民币6万元,如果超过本一批录取线10分以内的奖励人民币4万元。今年比较特殊由于浙江、山东、上海、海南高考录取批次相应的调整,所以对浙江、上海、山东、海南的相关的政策会有另外的规定,浙江高考总成绩超过第一阶段分数线十分,山东省高考总成绩超本科录取分数线文科70分、理科90分,上海市高考总成绩超过本科录取控制分数线90分及以上,海南省高考总成绩超过本一批(普通本科院校批次)录取控制分数线90分(文科)、80分(理科)及以上的普通类考生,填报我校且第一轮投档被录取的,超过这个标准10分以上奖励人民币6万元;如超出上述标准10分以内,奖励人民币4万元。福建省的文理科考生相对要求会更高一些,填报我们学校第一轮投档被录取的,如果高考总成绩超过本一批录取线12分以上的奖励人民币3万元。如果超过本一批录取分18分以上的,奖励人民币5万元。另外针对在校生还设有厦门大学庚学院奖学基金、香港道德会厦门大学嘉庚学院贫困学生扶助基金等等。6月18号为校园开放日以上是我们学校学生评选出来的嘉园十景其中一部分的照片,欢迎广大考生和考生家长有时间,可以亲临现场参观一下我们美丽的花园式校园。6月18号我们将举办一个校园开放日,6月19号至7月19号,我们招生宣传中心会开展一个开放月的活动。届时可以在学生导游的带领下参观校园及各类设施,可以现场咨询招生政策、填报志愿的技巧以及各个部门相关情况的咨询。另外6月30日,由福建省教育考试院、福建日报集团主办的大型招生咨询会在我校举行,欢迎广大考生及考生家长参加。考生和考生家长可以通过扫描我们的各类二维码,包括微信公众号、QQ公众平台以及企业号来关注我们的相关信息。也可以拨打0596—6288416,向我们咨询招生方面的相关问题。欢迎大家报考厦门大学嘉庚学院预祝广大的考生考出自己的好成绩,考上自己理想的学校,也欢迎大家报考厦门大学嘉庚学院的希望不久的将来,我们能够成为一家人,嘉庚的家,谢谢大家。前段时间在微博以及朋友圈当中,忽然流行了一个热门,那就是大家都在分别找教学楼很多雨伞的门口,在很多雨伞的边上两片荷叶做成的小雨伞,大家都在纷纷找荷叶仙子。通过网友的不断努力,最后发现这两片荷叶是来自于我们学校荷花池的两片荷叶,这个时候正是厦门大学嘉庚学院荷花池,映日荷花别样红的季节。所以欢迎广大的考生跟考生家长,有时间有机会,能够亲临现场一睹美景。【责任编辑:NO69324】厦门大学嘉庚学院面向全国31个省计划招收4550名本科生本文相关推荐

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2017年普通高考(全国卷)地理试题评析2017年高考地理试卷以稳为主,稳中求进,在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点,给考生以熟悉感和亲切感。试题以立德树人为核心,以地理学科关键能力的综合考查为主线,通过优选考试内容,精心创设问题情境,突出地理思维品质,实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。一、内容选取导向明确,发挥考试的育人功能地理试题注重弘扬中华优秀传统文化,引导考生分析其中蕴含的地理原理,使优秀传统文化具体化,培养学生用地理思维看问题的敏感性。如全国III卷1~3题以“人类非物质文化遗产代表作”为载体,考查背后蕴含的地理特征、地理过程、地理联系。始终贯穿人地关系的主线,在科学地认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上,传递和弘扬人与环境之间的和谐之美,引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识,养成关心和爱护地理环境的行为习惯。如全国I卷43题、全国II卷44题、全国III卷43题。沿着“一带一路”选取典型案例,彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念,如全国II卷36题。力求用新思维、新途径去解决考生看得懂、易接受、体会深的问题,引导学生全面客观认识当代中国、冷静理性看待现实世界。使地理试题试卷不仅成为选拔的有效手段,也成为育人的重要途径和载体。二、重视对地理问题的探究,注重培养学科思维能力高考地理试题依据高校人才选拔需求,强化关键能力的考查,拓宽试题素材范围,构建实际问题情境,不断创新能力考查方式方法,突出高考的选拔功能。1.强调对主干知识的考查,增强基础性地理试题注重对基本概念、原理等主干知识的理解及其应用能力的考查。如全国I卷6~8题呈现了经过模式化的闭合流域地表水与地下水未发生变化的背景,将水量平衡限定在降水与蒸发两者的关系上,重点考查学生对水量平衡原理的理解,纠正简单使用蒸发量来评价区域干旱程度的误区。全国II卷第36题,以1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化为切入点,从一个侧面反映了我国经济发展的转型和环境保护的成就。该题考查的工业布局和环境污染及治理措施等内容为考生较熟悉的主干知识,但要求考生准确获取和解读图文信息、充分调动和运用知识,描述和阐释现实生产中的地理问题,培养考生用地理思维来理性分析、思考社会公众关注的话题的意识。2、注重分析和解决问题的能力,体现综合性高考地理试题的设计注重用整体的观点分析和解决问题。如全国I卷第37题给出“苔原带内部分异规律在某山峰南北坡体现不同”这一特殊地理现象,引导考生通过采用地理学中的要素关系分析方法(综合研究)和区域对比方法,最终实现了对这一现象形成机制的判定。展示了地理研究过程中的科学思考过程,要求考生能应用材料提供的地理规律分析具体的地理问题。由表及里地引导考生运用所学知识逐步地探究人与自然环境间是如何“互动”的,深化了对生物多样性的认识。3、创新设问的思路和形式,鼓励创新思维设问是实现考查功能的关键一环。地理试题注重对试题设问思路和形式的探索和创新设计,在延续往年风格相对稳定的基础上,今年继续设置有限度的开放性设问,给予考生进行个性表达的广阔空间。既保证考生有话可说,又能使能力目标可测、答案可控。如全国III卷第36题“你是否赞同在甲地扩大温室农业生产规模?请表明态度并说明理由。”考生选择赞同或不赞同都可以,只要给出的证据能够支持所选择的态度即可达到要求。这样的试题使考生能够从标准答案的束缚中解放出来,鼓励考生进行主动思考,从不同角度认识和理解地理事物,充分考查考生思维的敏捷性和创新性。较强的思辨能力有助于学生通过反思和探究,透过事物的现象,达到对事物本质的深刻认识。通过思辨能力的考查,允许考生从不同的视角思考问题,灵活地运用所学知识分析和组织材料信息,有利于考生培养积极思考的态度和创新意识。全国II卷第37题,首先给出“古代印第安祖先可通过白令海峡与现代人还难以徒步跨越白令海峡”这一看似乎矛盾的地理现象,进而探讨为什么修建白令海峡跨海大桥难的问题,引发考生主动、积极思考。三、坚持改革方向,引领教学深化高考地理科试题历来注重培养学生整合地理知识、探求并解决地理问题的能力,使得学科特色得到更加鲜明的体现,对学生素养的培育也起到积极导向作用。1.体现学科素养立意区域认知是中学生地理核心素养之一,而对区域界线的理解是区域认知的重要方面。在中学地理课程和教学中,突出区域特征和区域差异,但对区域之间的过渡性相对较少关注,甚至把区域界线绝对化。全国II卷1~3题,选择苏南、苏北的划分、“秦岭淮河线”为素材,重点考查考生将地图上的地理界线与实际地面状况对应的思维转换能力,引导考生理解区域界线以及河流对地理分异的作用,并进一步引导中学地理教学对于区域认知这一核心素养的落实。地理学要揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系,因此综合思维是地理学的基本思想和方法。农业发展强调自然要素的高质量配置,包括水资源丰沛、热量条件好等。容易让人误以为农耕文明应首先出现在水热条件好的区域。其实不然,水热条件好的区域多生长森林,开垦耕地就必须清除植被,在人类尚无铁制农具时,这样的工作十分困难。全国II卷6~8题以“古埃及农耕文明的形成”为背景,考查古埃及人在刀耕火种方式出现之前,能够在尼罗河泛滥区沉积物上直接耕种的原因。要求考生综合分析自然要素配置与原始的土地利用形式,理解尼罗河定期泛滥除了带来类似肥沃土壤的沉积物,更重要的是掩盖了泛滥前的植被,使热带沙漠中的尼罗河泛滥区能够孕育古埃及农耕文明。2.体现“对生活有用的地理”理念高考地理试题一直关注生活中的地理现象和问题,在素材和情境的基础上,自然地延伸出问题,启发考生运用学科知识和思想方法进行思考。如全国I卷1~3题“我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片”、全国III卷1~3题“一帧反映江南水乡的剪纸作品”、全国III卷10~11题“互联网信息”等,情境不仅形象生动,而且贴近考生生活实际,有利于调动考生运用所学知识和技能进行思考和作答。引导学生关注生活、思考生活、热爱生活,引导中学地理教学要教会学生运用地理知识和原理,分析生活现象,培养和提高学生运用地理学的视角和观点看待、分析和解决现实生活中问题的素养。【责任编辑:NO69324】

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二、考查学生对生命过程进行深度思考的能力、服务于高考的选拔功能

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生物科学的素养是考生未来走向社会进行个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。一个不具备生物学素养的公民,不一定能成为一个合格的现代人。对生命现象和规律的探究能力,以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力,是生物高考中高一层次的要求,也是社会发展对人才的基本要求,然而探究能力和解决实际问题能力的发挥离不开考生对生物学基本知识的理解和掌握。2017年试题的设计在围绕分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术与实践和现代生物科技等展开的同时,对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。试题不但从一般层面考查学生对生物学基本知识的理解与综合运用能力,也尝试考查学生对生命过程进行深度、全面思考的能力,这种设计理念不但有利于区分和选拔学生,也是2017年生物高考的一个亮点。面对纷繁复杂的生命过程是否能够做到知其然,知其所以然是衡量考生生物学科素养高低的一个指标。如理综全国Ⅰ卷的第30(1)题其答案的设计即有所创新,关于“密闭小室中的植物在光下光合速率降低的原因”这一问题,若考生只回答“CO2的浓度的降低”是不够的,回答出“植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量,使密闭小室中CO2浓度降低,光合速率也随之降低。”才是比较全面的。第30(2)题也是同样的要求,对于“密闭在无O2小室中的植物在光下有氧呼吸增加的原因”这一问题,若考生只回答“光下植物光合作用释放O2”是不够的,回答出“植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加,而O2与有机物分解产生的还原型辅酶Ⅰ发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节,所以当O2增多时,有氧呼吸会增加”才是比较完善的。理综全国Ⅱ卷的第30题以动物在不同温度条件下的行为表现为主题进行设计,试题除考查与实验组动物相关的内容外,还在第30(3)题考查了对照实验方面的内容。设置对照组对考生来说是既熟悉又陌生的内容,与以往的实验考查相比,这一小题要求考生回答:“本实验中设置对照组的目的是什么?”答案是“排除41℃以外因素对实验结果的影响,以保证本实验的结果是由41℃引起的。”这一看似简单的答案,虽然只是简单的两句话,几十个字,对考生来说准确地概括和归纳出来并不容易,只有对对照实验的本质有深刻和全面理解的考生才能答出关键点。2017年试题和答案的这种设计思路不但很好地体现了教育部考试中心所倡导的高考服务选拔的核心立场,对于学生生物学素养的提升,以及全民素质的提高都是有帮助的。

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#p#分页标题#e#在实验与探究能力方面,生物学科要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、表达和交流等环节。生物学科也要求考生具备实验设计、实验结果预测和得出结论的能力。然而2017年的实验试题对考生提出了一个相对较高的要求,这不但有利于高考区分功能的发挥,对于改善中学教学不重视实验,不重视实际操作,较多关注“背”实验、“记”实验的状况也是非常有利的。如理综全国Ⅱ卷第37题围绕“研究影响豆豉发酵效果的因素”这一实验主题进行设计。其中的第37(1)、(2)、(4)题考查的都是生物学科的基本知识。与以往不同的是第37(3)题,即“如果在实验后,发现32h内的发酵效果越来越好,且随发酵时间呈直线上升关系,则无法确定发酵的最佳时间;若要确定最佳发酵时间,还需要做的事情是。”这是一个有一定难度而且比较新颖的试题,其答案对考生的要求也比较高,即“延长发酵时间,观测发酵效果,最好的发酵效果所对应的时间即为最佳发酵时间。”回答这类实验试题对于亲手做过实验,并对相关内容有所思考的考生是非常有帮助的。这类试题也从一个侧面推动了中学生物实验的开展。理综全国Ⅲ卷中的第37题以从植物中提取某种物质这一实验主题进行设计,试题在考查原料、提取剂选择的同时,其中的第37(5)对实验操作过程中的注意事项也进行了考查,如实验要“在温度较低的情况下进行,要注意防火”,试题这一设计思路是比较新颖的。这些内容对确保实验室不发生安全事故,确保实验室中人员的安全和健康是非常有利的,对中学的实验教学起到了很好的导向作用。

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三、体现学科特色、重视对实验能力的考查,导向教学

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