根据美国心理学会发布的一项研究，参加音乐课程的高中生在某些其他科目(包括数学和科学)上的考试成绩要明显高于非音乐科目。

“在北美的公共教育体系中，与音乐课程相比，包括音乐课程在内的艺术课程通常资金不足，而数学，科学和英语等通常称为学术课程的资金不足，”该学院的Peter Gouzouasis博士说。不列颠哥伦比亚大学是该研究的作者，研究了10万多名加拿大学生。“人们相信，谁花的学生上学的时间在音乐课，而不是进一步发展他们在数学，科学和英语课的技能，将在这些学科表现不佳。我们的研究表明，事实上，他们越学音乐时，他们在这些学科上做得更好。”

这项研究发表在“教育心理学杂志”上。

研究人员检查了不列颠哥伦比亚省所有从2000年至2003年开始一年级的学生的学校记录。完成了高中的最后三年;至少完成了一次数学，科学或英语标准考试(10年级或12年级);并为他们提供了适当的人口统计信息(例如，性别，种族，邻里社会经济地位)。

在研究的112,000多个学生记录中，大约13%的学生至少参加了10、11或12年级的一门音乐课程。合格的音乐课程包括音乐会乐队，音乐学院钢琴，管弦乐队，爵士乐队，音乐会合唱团和声乐爵士乐。Gouzouasis及其合作者Martin Guhn博士认为，一般音乐或吉他课程没有资格，因为他们不需要以前的音乐经验，就一般音乐而言，不需要音乐制作或练习。以及不列颠哥伦比亚大学理学硕士，斯科特·爱默生(Scott Emerson)。

他说：“参加音乐的学生，在音乐方面的成就较高，并且高度从事音乐的学生在所有科目上的考试分数都较高，而对于那些以器乐而非声乐的学生来说，这些联系更为明显。” “平均而言，学习演奏乐器多年并且现在在高中乐队和管弦乐队中演奏的孩子在英语，数学和科学技能方面比同龄人高大约一个学年。，以他们的考试成绩来衡量。”

除了协会的实力外，研究人员对所有三个学科领域(数学，科学和英语)的一致性感到惊讶。即使研究人员控制了诸如性别，种族，社会经济背景和七年级类似考试的先前成绩等人口统计学因素，这些联系仍然很重要。

古佐阿西斯(Gouzouasis)认为，在乐队，管弦乐队和音乐学院的音乐课程中学到的一些技能可以广泛地转移到青少年的学校学习中。

“学习弹奏乐器和在合奏中演奏是非常苛刻的。学生必须学习阅读音乐符号，发展手眼协调能力，培养敏锐的聆听技巧，发展在合奏中演奏的团队技巧和发展纪律。所有这些学习经历都在增强儿童的认知能力和自我效能方面发挥作用。” “我们认为所看到的效果在一定程度上是由于多年来从事学校音乐的儿童大多接受高质量的音乐教学，并且需要掌握在高中乐队或乐队中演奏的高期望。事实上，正是在这种高水平的音乐参与中，我们看到了最强烈的效果。”

研究人员希望他们的发现能引起学生，家长，教师和教育行政决策者的注意，因为多年来许多学区都强调以数字和识字为代价，但要以其他学习领域为代价，尤其是音乐。

“通常，音乐教育的资源-包括雇用受过训练的专业音乐教育者以及乐队和管弦乐队的乐器-在中小学中被削减或不可用。人们经常争论说，我们需要所有的钱来专注于数学。 ，科学和英语。”古佐阿西斯说。“具有讽刺意味的是，音乐教育-多年的高质量器乐学习和在乐队，管弦乐队中的演奏或在高级合唱团中的演唱-可能是提高全方位学术成就的理想之选，让学生在学校更全面地学习。”