教育信息：精选说课稿：走遍天下书为侣

2021-05-27 21:41:37 来源：用户：

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

走遍天下书为侣一、说教材
　　《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
　　见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
　　这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
　　选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。

　　二、说学习目标
　　　1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
　　　3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

　　三、说教学重点难点：
　　　　重点：1.把握主要内容，体会作者的情感。
　　　　　　　2、继续开展读书的综合性学习。
　　　　难点：理解反复读一本书的原因和方法。
　　四、说教法学法：
　　　　通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。
　　五、说课前准备
　　　　名人读书的故事或读书名言。
　　　　抄有重点词句的小黑板.
　　六、说教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　谈话导入，激发兴趣
　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
　　3.用自己的话说说课题的意思.
　　朗读课文，整体感知
　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
　　2.指名分自然段读课文，正音.
　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
　　再读课文.理清层次
　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
　　3.课件出示关键句子：
　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
　　c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　激趣读文，深入感悟
　　1.朗读课文第1～6自然段.
　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
　　3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
　　5.有感情地朗读最后一个自然段.
　　积累运用，升华认识
　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
　　拓展活动
　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
　　布置作业
　　1.背诵第7自然段.
　　2.抄写生字词.
　　3.完成课后“小练笔”.

　　七、说板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.走遍天下书为侣
　　　　　　　　　　　　　　　书是：伴侣、朋友、家、故地……
　　　　　　　　　　　　　　
　一遍又一遍的读：首先　　然后　　最后
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