教育信息：运用现代信息技术优化教学

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

运用现代信息技术优化小学数学教学
东城腾龙小学小学 邓志杰
现代信息技术是一种最先进的学习工具,作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂，显示着它无可比拟的优势。教师运用信息技术可以创造出一个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境,可以将枯燥抽象的概念、复杂曲折的思维过程,以直观形象的教学信息展现在学生面前，充分调动学生的多种感觉器官参与学习，从而激发学生学习的兴趣,调动起学生学习的积极性和自主性，提高课堂教学效率。根据小学生对新鲜事物的认知规律，挖掘信息技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生的学习情趣、开展自主学习、启迪抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。现就现代信息技术在小学数学教学中的运用谈一点自己的体会。
一．现代信息技术的恰当运用，学生爱上计算
小学生的思维还处于具体形象阶段。计算教学的最大特点是内容枯燥，缺乏情节性，而学生和学习内容之间的矛盾导致了计算教学中学生提不起兴趣，更谈不上乐趣。这样的学习是被动的，更是不深刻的。因此，提高小学数学计算教学的第一步，应是让学生爱上计算。
运用现代信息技术，充分利用学生的生活经验和学生知识背景，动态呈现学生感兴趣的学习情境，激发兴趣。让学生乐于思考，乐于计算。例如在教学《两位数减两位数的退位减法》时，我创设了这样的问题情境：明明想买一盒巧克力，他带了50元上商场，商场里的巧克力各种各样，明明看中了价格是38元的巧克力。根据以上的情境，你能提出什么样的数学问题？学生提出了“明明买巧克力后剩下多少钱？”这个问题情境是学生比较熟悉的，他们乐意探究，都想知道明明买东西后剩多少钱，因而独立思考，积极探索算法。
2运用现代信息技术，把那些难记忆的计算法则赋予形象的比喻，用学生感兴趣的、的易于理解的形式呈现在他们面前。帮助他们理解，掌握。体验成功的喜悦。
如教学《两位数加整十数，一位数》时，有不少学生搞不清：有的把几个一加到十位上，有的把几个十加到个位上。这说明计算法则并没有在学生头脑总留下深刻影响。怎样让这条计算法则变得形象，深刻起来呢？我是这样向学生呈现的：十位上的数好比爸爸妈妈，个位上的数呢，好比是兄弟姐妹。我们要尊敬长辈，让爸爸妈妈 (几个十)坐在十位上，兄弟姐妹（几个一）坐在个位上。爸爸妈妈不在也不能抢他们的座位。这么形象的比喻，一下子拉近了学生与计算题目之间的距离。看到加整十数，学生会很激动地说要尊敬长辈，要和十位上的几个十相加；看到一位数，学生就说长辈没来得把位空着，兄弟姐妹都在个位上与几个一相加。多有意思啊。巧妙的一个比喻，就让学生找到了计算的无限乐趣，在不经意中掌握了计算法则。
3、运用现代信息技术设计闯关游戏比赛，让学生快乐做题。在计算数学中。设计有趣的练习，让学生感受到计算的乐趣。课堂练习设计得好，不仅能巩固新知识，发展学生思维，促进知能转化，而且可以增添学生的学习兴趣。因此教师在教学中注意练习形式的多样化。计算内容趣味化和练习形式的多样化，激发学生参与计算练习的热情。
二．现代信息技术的恰当运用，教学突破重点难点
在小学数学教学中，学生获取知识，培育能力的关键在于重点难点的突破。运用现代信息技术，能够将教学内容的大小，远近、快慢、动静之间相互转换，将事物的发生及发展过程展现出来，减少小学生在理解上的困难。
在“计算长方形与正方形面积”这一知识的教学中，教师应先组织学生开展动手探索活动，将学生分成若干组，拿出事先准备好的正方形道具，拼凑成长方形，学生一边动手一边动脑思考：每个长方形的长是多少、宽是多少、面积是多少？同学们将所得数据记录在表格中，再观察表格发现、猜测：长方形的面积=长×宽。而后，再通过多媒体屏幕引导学生验证公式的正确与否，并让学生通过长方形面积公式，不仅经历了知识的形成过程，掌握了知识点，更学会了学习方法。突出了教学重点，突破了教学难点。
三.现代信息技术的恰当运用，数学课堂得到优化
1．情景让学生快乐学习。数学源于生活，而课堂与生活毕竟有着一定的差距，巧借现代信息技术，在数学学习中，再现生活场景，使课堂与课外相通，新知与旧知联系，教学与活动结合，知识与生活相连，提高学生的学习兴趣。能够让学生从熟悉的生活情景中去学习数学、探究数学、发现数学、理解数学。
多媒体技术综合利用声、像、画、影等多种手段给学生展现一个活泼生动的学习环境，在给学生创设一个学习情景的同时将学生的注意力集中到课堂中来。对于小学生来说，学习兴趣往往是他们的学习动因，而多媒体的合理利用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。
2． 直观让教学化难为易。在教学中，教师能否解决教学重点，突破难点，也是影响教学效果的重要因素。在小学数学教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，只能反映事物变化的结果或活动的一瞬间。而多媒体教学手段就可以化静为动，以动态的情景、鲜明的色彩、生动的画面把事物发展的全过程展现出来，这样既可突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变为清晰。
3．交互让师生共同参与。数学课堂交互是指在数学课堂教师中师生之间、生生之间互相交流、互相沟通、互相理解、互相作用的活动过程。互相作用的发挥，更有效地促进了师生教与学的活动。有了信息技术平台的支持，教师与学生之间的互动交流，简诘明快，课堂教学中师生共同参与，互相合作。利用多媒体技术产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式。这种交互方式可以有效地激发学生的学习兴趣，使师生进行有效的互动。
随着计算机网络的不断研究、开发、利用，现代信息技术在小学数学教学中会得到更广泛的应用。在课堂教学中，计算机网络较强的视听感染力合快速交互功能将音、像、视、听有机地结合起来，学生在学习中始终没保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，能有力地增强数学教学内容的表现力和感染力，优化数学课堂教学，提高教学质量，全面提高学生解决问题、分析问题的能力和创新能力。

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