导读 经合组织一直发现女孩在阅读方面的表现明显优于男孩。在澳大利亚NAPLAN阅读数据中也可以观察到这种差距。研究表明，多读书可以提高一系列指

经合组织一直发现女孩在阅读方面的表现明显优于男孩。在澳大利亚NAPLAN阅读数据中也可以观察到这种差距。研究表明，多读书可以提高一系列指标的识字率。但女孩通常比男孩更频繁地阅读，并且对阅读的态度更积极。

父母多陪女儿读书。这发出了一个强烈而早期的信息，即书籍是给女孩的，同时也为女孩提供了显着的优势。最近的研究发现，尽管男孩的阅读频率低于女孩，但女孩从父母那里得到了更多的鼓励。

那么，父母和教育工作者如何帮助缩小男孩识字率的差距呢?

不要告诉男孩他们只喜欢非小说

为了提高男孩的识字能力，家长和教育工作者可能会想方设法将男孩与阅读联系起来。这导致了讨论关于促进所谓的“男孩友好”的书，男孩理应“的重要性，吸引到”，这通常被认为是非小说类作品，因为它经常争辩说，男生喜欢阅读非小说。

但最近的定量研究通常不支持这种论点。例如，经合组织和我自己的研究表明，男孩比非小说更有可能选择阅读小说。在假设这符合想象的统一偏好的情况下鼓励所有男孩阅读非小说实际上可能会导致负面结果。

首先，在语言能力和阅读能力等方面，小说阅读比非小说更能始终如一地提高读写能力。当我们告诉男孩非小说类书籍适合他们时，这可能会使他们远离更有益的文本类型。如果我们这样做是为了提高他们的识字率，就会适得其反。

其次，最近的研究表明，非小说类读者的阅读频率往往低于小说类读者。所以，如果我们想增加男孩的阅读频率，让他们参与小说可能更有效。

我们也可能被鼓励引导男孩看漫画书。虽然儿童可以从接触不同类型的文本中受益，但阅读漫画书、电子邮件和社交网络帖子、报纸、杂志和短信并不会带来同等程度的识字益处。

此外，最近的研究支持阅读小说与亲社会特征的发展之间的关系，例如同理心和观点采择。因此阅读小说可以帮助学生达到澳大利亚课程中的个人和社会能力，以及其他一般能力。我们应该致力于满足孩子的个人阅读兴趣，并鼓励包括小说在内的阅读饮食，而不是购买成见。

将男孩与书籍联系起来的六种策略

您可以使用以下六种策略将男孩与书籍联系起来并提高他们的阅读参与度：

正如你的兴趣和观点与所有同龄和性别的人并不相同，男孩也有不同的兴趣和品味。随着时间的推移，这些不一定保持不变。为了让他们与他们真正感兴趣的阅读材料相匹配，定期讨论阅读的乐趣，以跟上他们的兴趣

在整个学校教育期间，学校应在课堂时间提供图书馆的使用权。女孩可能比男孩更有可能在空闲时间去图书馆，而且随着孩子们上学的岁月，他们在课堂上的图书馆机会可能会减少，从而限制了男孩阅读书籍的机会。获得书籍对于促进阅读至关重要

尽可能长时间地与男孩一起阅读，因为许多男孩在早年之后发现它既有趣又有益

提供在家和学校默读的机会和期望，尽管有时间上的竞争要求

保持纸质书籍可用。每天阅读的男孩比女孩更不可能选择在屏幕上阅读。研究不支持男孩更喜欢在屏幕上阅读的假设

通过成为一个伟大的榜样来促进阅读成为一种愉快和可接受的消遣。让您的孩子或学生看到您阅读的乐趣。

作为最后的评论，经合组织指出：“尽管女孩的平均阅读成绩更高，更喜欢阅读，并且比男孩更了解总结信息的有效策略，但性别内部的差异远大于性别之间的差异。”

因此，寻求通过增加阅读参与来支持年轻人识字能力的父母和教育工作者应专注于满足所有无参与和挣扎的学习者的需求，无论其性别如何。