教育信息：借鉴、应用、创新——六年级数学教材分析培训记录

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

昨天，我到淮河东路小学参加六年级数学教材分析培训。王丽娟主任讲到分数乘分数计算时，推荐了一个教师的成功的教法，他不是采用教材的例子，而是让学生们用折纸的方法，在“做”中体会，推导出分数乘分数的计算方法。我看方法确实不错，拿来为我所用。在思考中，加进了自己的东西。今天上课效果不错，师生感到亦比较轻松。

我是这样进行的：

先复习前面学的分数和整数相乘的意义和计算方法：

说出下面每个算式的意义，并计算。

2\5×4 4×2\5 3\4×2\3

当学生说出第三个算式的意义后,我让学生猜测此算式的计算方法,这是我临时想的。很多学生竟都能猜出用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。究竟我们猜测的对不对呢？用实例来验证。

然后让学生们拿出老师课前给大家准备的长方形纸，先折它的1\2,学生说出算式是1\1×1\2，看所折纸得到答案1\2，也就是分子1×1=1，分母1×2=2。从而初步说明猜测的正确性。同理再折1\2的1\2,列式是1\2×1\2=1\4,接着折1\4的1\2,列式是1\4×1\2=1\8。这样学生看到，复习时我们的猜测的确是对的。

最后，学生练习分数乘分数的计算。

这节课下来，我感到比原来采用教材的例题，纯理论推理轻松多了。第一猜测算法，以引起学生的兴趣，也有一个直观的印象。第二在操作中验证猜测的正确，坚定自己所想算法的信心。第三通过适量的习题练习，巩固分数乘分数的计算方法和要领。猜测—验证—实践，思路简捷，便于学生接受。

对于我们教师来说，借鉴他人好的教学方法，加上自己的理解和创新，在教学实践中不失为一种成功的捷径。

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