数字学习与现实世界的学习混合在校学习和在线学习是最好的

在过去的 18 个月里，社交距离和封锁已经扰乱了大学学习。学生感到压力是可以理解的，正如年度学生体验调查报告的澳大利亚各地学生满意度的急剧下降所表明的那样。联邦教育部长艾伦·塔奇 (Alan Tudge)呼吁“重返”校园学习，并引起了人们的注意。

但世界正日益数字化。演讲厅的旧观念无助于毕业生在职业生涯中茁壮成长。我们需要大学学习，通过为数字未来做好准备来支持学生取得成功。

许多研究报告称，随着在家工作的增加，工作将变得更加混合，在办公室花费的时间会减少。大流行大大加速了这一趋势。

各行各业发现他们可以有效地在线迁移，使其成为真正的工作场所。远程医疗已成为咨询全科医生的默认选项，而查找服务或产品的第一个地方是在线搜索引擎。专业人士需要将他们的技能转化为任何环境——物理或虚拟——并有信心使用新的空间和格式。

对学习有什么影响?

学习是通过互动创造的——与教师、同伴和信息。数十年的研究表明，当学习是主动的、有吸引力的、相关的和有意设计的时，学习者的学习效果最好。无论学习发生在何处，这些原则都是正确的：在校园、在线或在工作场所。

真正的问题是如何平衡最好的在线与最好的校园和工作场所交付。

大学已经在走这条道路。随着学习资源、活动和评估被转移到虚拟学习环境中的学科和课程网站，大学学习已经混合了二十多年。

起初，目的是组织学习以便随时随地访问。今天，数字学习环境变得更加复杂。他们现在还提供用于小组学习、项目和创造力的工具。

“紧急远程教学”并不理想

大流行期间的在线学习通常是一种妥协。良好的学习设计需要时间，因为教师创建课程、资源和评估以适合他们的学习者和学科。2020 年 3 月，与大多数澳大利亚大学一样，我所在机构迪肯大学的学者们有一周的时间来重建我们的课程，以使我们的 41,000 名在校学生能够继续学习。当然，我们计划的许多活动变得不可能，并且在接下来的几周内迅速开发了在线替代品。

这种全球性的快速转变被教授查尔斯·霍奇斯及其同事称为“紧急远程教学” 。他们警告我们应该小心，不要根据这种经验判断在线学习。

良好的在线学习可以营造一种社区感。它以丰富的资源和活动吸引学生。它可以帮助学习者找到学习伙伴和独立工作的地方。

但是，参与度在网上看起来有所不同。学生们不再在咖啡馆见面，而是像在日常生活中一样在线聊天，分享想法并解决问题。社交学习可以在校园或在线进行。

有些活动在网上效果最好，有些则是亲自进行

某些活动应始终在线。首先，当代信息是数字化的。尽管我们喜欢它们的物理空间，但大学图书馆现在基本上是数字化的，绝大多数书籍、期刊和图像都是在线提供和使用的。数据集也主要是数字化的，并使用从电子表格到复杂软件的数字工具进行分析。

数字学习非常适合探索。世界触手可及，计算机永远不会厌倦与您一起练习基础技能。

其他活动需要在物理空间中进行。使用专业设备或体验工作场所通常意味着身处专门建造的空间。在现场工作可以培养观察技能并提供更多的感官输入来考虑。在同一个房间里与同龄人合作，可以使用与我们在线的社交线索不同的社交线索来培养人际交往能力。

在线工作可以通过重点准备和跟进来增强这些活动。

紧急远程教学响应促使教学团队考虑其他学习方式。他们已经尝试并完善了新的在线活动。许多教师报告说他们至少会保留其中的一些。

哈佛大学的Eric Mazur教授以其使用同伴指导使课堂活跃和社交而闻名。他报告说，他在 2020 年开发的在线模型改善了学习和支持，令人信服，以至于他打算继续采用这种格式。打破关于什么最有效的假设为更好地理解在线教学打开了大门。

所有教育部门的学生都在紧急远程教学及其生活中断的背景下苦苦挣扎。他们报告了在线提供的困难、缺乏动力、孤独和心理健康状况下降。

但是大学正在改进他们的课程。当学生随着时间的推移体验精心设计的在线学习时，他们会建立熟悉感和信心。我们通过定期的“脉搏检查”调查向迪肯大学的在校学生询问了他们在大流行期间的学习经历。他们的反馈表明，在过去 18 个月中，随着他们建立技能和熟悉程度，他们对在线学习和评估的信心大大增强。