NCES 数据突出了种族和地区的指导差异

NAEP 学校调查的初步结果—— 由教育科学研究所和国家教育统计中心发起的每月试点收集，旨在深入了解 期间学校的可用学习机会—— 显示近一半的学生 (49%)更有可能在一月份完全面对面学习。有色人种学生更有可能在完全偏远的条件下学习，68% 的亚裔、58% 的黑人和 56% 的西班牙裔学生参与了这种学习模式。

初步数据还显示，经济上处于不利地位的学生、英语学习者和残疾学生没有以明显更高的比率接受全日制面对面教学，尽管超过 40% 的学校自我报告优先考虑残疾学生的全日制课程4 年级和 8 年级的面对面教学。调查使用现有的国家教育进步评估基础设施进行，将产生五轮数据。

地区之间也存在显着差异，与城市和郊区相比，农村地区和城镇更有可能接受全日制、面对面的教学。此外，虽然南部和中西部超过三分之一的学生在 1 月份注册了全日制面对面学习，但西部和东北部的这一数字不到四分之一。

新罕布什尔州、佛蒙特州、内布拉斯加州、怀俄明州、爱达荷州、俄克拉荷马州、阿肯色州和阿拉巴马州的受访者表示，50% 或更多的四年级学生在远程学习期间接受了两小时或更短的现场教学。

“我认为这非常令人惊讶，”国家教育统计中心评估副专员佩吉卡尔在 新闻发布会上说。“我知道它会很低，但没有那么低。”

然而，数据收集者不确定混合环境和完全远程学习环境中的数据是否能区分实时教学的小时数。例如，参加混合教学的学生在一天的远程学习期间接受两小时或更短的实时教学与仅在线进行实时教学的完全远程学生不同。

Carr 还表示，数据模式也适用于其他年级。 她说，推断“当然是合适的”。“例如，我们相信三年级学生与四年级学生并没有受到不同的对待。”

Carr 说，“最令人惊讶的事实”是，在 4 年级和 8 年级，公立学校的B缺乏、西班牙裔和亚裔学生比学生更有可能接受完全远程学习。

教育部长米格尔·卡多纳，超前教育的能源部的学校重开首脑会议， 敦促各国在周三从的救援计划资金使用创建旨在解决学习的损失，特别是对服务不足的社区暑期课程。该计划已经要求学区将 20% 的资金用于 解决学生的 SEL 需求和学习损失。

卡多纳还宣布了暑期学习和充实合作计划，该合作计划将于 4 月启动，作为一个专业的学习社区，为“高质量、循证的暑期学习和充实”制定计划。

与此同时，其他国家也 推出了国家补习计划。约翰霍普金斯大学教育研究与改革中心主任罗伯特斯拉文在一篇博客文章中计算出，对其他国家的大规模投资将达到 53 亿美元 。

的的$ 123十亿救灾资金从救援计划，但是，$ 1.2十亿严格专用于州，学区和个别学校为基础的证据提供暑期学习和充实方案，根据新闻稿。

主管们担心资金不会经常出现，因此可能无法维持长期计划和新员工。 本月早些时候，弗吉尼亚州朴茨茅斯公立学校的负责人埃利·布雷西 (Elie Bracy) 说：“我们知道我们的工作已经为我们准备好了。”

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