当孩子们在今年秋天重返学校时，课程设计者和利益相关者可能会考虑使用评估来了解学生的教育优势和需求，中学英语语言艺术老师 Heather Wolpert-Gawron为 Edutopia 撰稿。由于学生的社交情感需求可能是重中之重，教育工作者可能需要考虑在何处简化作业，以解决标准和技能问题，但要着眼于时间管理。一个建议是利用跨课程机会，以便将多个科目一起涵盖，而另一个建议是查看学生在哪些地方已经学习了项目中固有的技能，而没有被明确教授。

教育工作者可能还希望专注于他们和他们的教学团队认为是最高优先事项的核心标准，同时考虑今年将其他标准搁置一旁。

学校和学区将密切关注即将到来的秋季的目标和标准，以帮助支持学生从过去一年的经历返回课堂后的学习。

学生还有其他需求，包括社会情感问题，因为许多人重新适应全日制面对面学习。在与同龄人相对孤立的一年之后，可能会因个人和家庭生活的突然变化而遭受创伤，孩子们可能会受益于对社会情感学习 (SEL) 工具的更多关注。

通过将 SEL 工具直接编织到课程中，首席学术官和其他监督课程和教学的助理总监级别的角色可能能够同时解决这两个问题。教育工作者可以将舞蹈和运动练习添加到数学课程中，将 SEL 技能引入科学课程 和健康课程等等。

虽然恢复面对面学习可能会让利益相关者关注如何支持过去一年的课程，但教育工作者仍然可以解决 SEL 需求并在学业和情感上帮助支持学生。