重新考虑课程和资源以促进身体积极性

她为 Edutopia 写道，纽约教师 Cait O'Connor 建议学校应该检查 从课程计划到教室的所有内容，看看它们是否旨在鼓励身体积极性并庆祝各种体型和体型的学生。

她说，改变可以很简单，比如在数学课上避免食物和体重的例子，在体育课上停止体重指数评估。英语和作文教师也可以尝试扩大网络范围，以扩大各种规模的人的代表性。

还应考虑学生是否可以轻松地在桌子周围移动的座位，确保教室的结构有足够的空间容纳每个人。

教导善意是教育者可以通过利用社会情感学习和技能培养在课堂上专注的一课。在学术、社会和情感学习协作 ( CASEL ) 为 SEL 技能确定的五项能力中，第一项是社会意识，解决了理解他人观点并对他们产生同理心的能力。

教育工作者可以在课堂上举办有助于促进积极性和理解的学生活动，这也可能对欺凌产生影响。这是PACER 的国家欺凌预防中心建议的策略，并指出通过鼓励学生之间的联系，孩子们更容易表现得像朋友一样，不太可能欺负。活动可以包括教师在课堂上的角色建模或要求学生彼此分享他们的感受。

哈佛教育研究生院的“共同关怀”项目还建议进行各种练习，从角色扮演(学生可以表演他们在某些情况下会做什么的场景)到让学生具体看看谁在该项目写道，他们自己的社会群体，并考虑他们如何“扩大他们关心的人的圈子”。

通过将善意练习融入课堂，教育工作者可以采取措施帮助学生建立更好的同伴关系，并可能减少欺凌事件。

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