计算思维弥合学科之间的差距

Danielle Vind 是马萨诸塞州米尔顿学区的 5 年级教师，她在eSchoolNews 上写道，她将计算思维与课堂中的多个学习领域联系起来，包括阅读和语言艺术。Vind 使用名为Curriculum Connectors 的材料，这些材料来自 Ignite My Future in School，由 Discovery Education 和 Tata Consultancy Services 创建的合作伙伴关系。

Vind 认为应该向每个学生传授五种核心的计算思维技能，她相信这些技能可以帮助他们检查并制作自己的文本。

这些是收集数据、分析数据、分解、发现模式和使用抽象思维。最后一项技能可帮助学生辨别并提炼文本中的主要概念，指导他们为课堂制作更强大的作品。

通过模拟计算机操作方式的计算思维， 教育工作者可以弥合学生对不同学科的理解差距。Vind 写道，虽然这种解决问题的方法通常与科学、技术、工程和数学等 STEM 科目相关，但也可以应用于其他科目，包括艺术和写作。

在1996 年发表在《体育、娱乐和舞蹈杂志》上的一篇论文中，爱荷华州立大学体育系的 James Rauschenbach 写道， 在不同学科之间建立联系可以加强学生对它们的理解。他指出，“……综合活动应该提高所有参与教师的效率，并提高学生在每个综合学科领域的表现。”

对于有兴趣扩展这种方法的管理人员，国际教育技术协会的计算思维能力可在线访问，概述如何将这些策略纳入课程。

采用后，这些技能可以应用于多个学科。例如，Vind 让她的班级看看莎士比亚为什么在他的作品中反复使用鸟类，以及这些引用的含义。计算思维也可以用于音乐课程，让学生在作品中寻找模式，或者在绘画课中，教师要求学生检查比例和间距，为教育工作者和管理人员提供多种将这些技能付诸实践的方法。

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