校外时间有所不同

学习如何正确地赞扬他人的工作是学生报告在学校花费最多时间的技能领域 (79%)，其次是讨论发明如何影响人们的生活 (69%)，以及设计或创造一些东西来应对挑战 (68 %)。

但与 2014 年的成绩单一样，最新结果显示，校外时间——例如在课后机器人俱乐部或夏季编码营——是学生是否在评估中更成功的重要因素. 例如，那些报告说他们在校外有过多次拆开某件东西来修理它或查看它是如何工作的经验的人在评估的设计和系统部分获得了 161 分的平均分，而那些说他们“从来没有在自己的时间做过这件事，平均得分为 150。

“校外学习计划——通常称为扩展学习——是技术和工程教育的重要组成部分，”总部位于西雅图的非营利组织华盛顿 STEM 的首席项目官安迪·肖斯 (Andy Shouse)在一封电子邮件中说。

事实上，课外和基于社区的计划在很大程度上先于学校和学区的努力，他说，并补充说，这些计划有时可以作为教师的“训练场”，他们后来在上学期间实施活动和课程。“在最好的情况下，校外项目的运作方式可以补充学校中发生的事情，但不受限于为正规 K-12 学校的特定目标服务。”

但成本、交通和其他障碍，例如父母对可用 STEM 机会的认识，“可能意味着项目不成比例地使中产阶级和学生受益，”Shouse 说。这些因素可能解释了有资格获得免费或减价餐的学生与没有资格的学生之间的巨大分数差距。

然而，图书馆、博物馆和其他组织(例如男孩和女孩俱乐部)做出了多项努力，为在 STEM 领域代表性不足且不太可能获得机会的学生提供免费学习机会。

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