学校网络强调个性化学习模式中的协作

在景中学在波特兰，缅因州，个性化的学习投入，通过学生的社会和协同工作，这一直是学校几十年的一大支柱的发挥， 根据该报告Hechinger。与强调技术和可能孤立个性化学习趋势的趋势不同，King 的学生——EL 教育网络的导师学校——在他们作为一个团队这样做时取得成功，其中可以包括共同制作的最终项目。

每所 EL 学校及其教职员工都必须接受专业发展和共同教学以及其他为他们加入网络做好准备的活动，另外还要求教育工作者也同意新的教学方式，40% 的学生来自低收入家庭，学校必须支付每年约 50,000 美元的费用，但最终可能会降至 15,000 美元。

根据该模型，重点始终是学生一起工作，这意味着可以将儿童隔离在单独的计算机终端中的在线工具并未被禁止，但也不是优先事项。

协作，或与同龄人协同工作以创造解决方案或结果的能力，是 当今学校应该教给学生的21 世纪核心技能之一——而且一位雇主正在寻找未来的员工。然而，一些大学毕业生似乎在开始他们的第一份工作时没有有效的沟通或同伴协作技能。

虽然教师可能会间接鼓励学生一起完成课堂作业和项目，但管理人员可以通过创建通过设计促进协作的课程来确保这种软技能成为重点。课程设计者和其他学校领导可以利用在线资源，包括协作课堂中心，该中心提供 K-6 年级的全年课程和可以免费下载的样本。

管理员可能不想理会创建借给自己更多的协同工作，如灵活的座椅或桌面，学生可以将新的教室空间写上 像黑板与同行分享他们的工作。移动家具还可以增强学习效果，通过为学生提供一种方式来改变他们的观点，从而打破一堂课。

很少有职业鼓励个人不断独自工作。即使有些任务需要有人专注于自己，最终项目通常会导致团队努力。因此，如果学生在申请工作时尽早了解团队合作的价值并了解他们的成绩如何受到点对点协作的影响，他们将能够更好地做好准备。

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