导读 根据本月发表在《教育研究杂志》上的一项研究，在高中积累了大学先修课程 (AP) 学分的学生在大学学习更高水平的课程，并且更有可能获得双

根据本月发表在《教育研究杂志》上的一项研究，在高中积累了大学先修课程 (AP) 学分的学生在大学学习更高水平的课程，并且更有可能获得双学位。此外，佩尔助学金获得者特别有可能在更短的时间内获得学位。

该研究由范德比尔特大学高等教育教授布伦特·埃文斯 (Brent Evans) 进行，基于初中后学生纵向研究的数据，还表明拥有至少 10 个 AP 学分的学生在偿还学生贷款债务方面的支出也减少了约 1,000 美元，“很可能受到学​​位时间缩短的推动，”埃文斯写道。

然而，埃文斯指出，只有不到 8% 的初学大学生获得 AP 学分，这些学生往往是“在学术和社会经济上更有优势”的学生，并且不清楚如果 AP 学分扩展到“更广泛的上大学人口样本。” 即便如此，他说，结果证实了学生在高中期间获得大学学分的好处，并且在决定他们的日程安排时，学生应该考虑一门课程是否可以提供大学学分。

近年来，学区通过增加更多的课程选择和鼓励更多样化的学生组合，极大地扩大了学生学习 AP 课程的机会。2 月份，大学理事会报告称，2017 年有超过 100 万学生参加了近 400 万次 AP 考试，而 2007 年这一数字不到 70 万。此外，超过 70 万学生在一项或多项考试中至少获得了 3 分，而2007 年约有 420,000 名学生。特别是对于 AP 计算机科学，参加该课程的女生、有色人种学生和农村地区学生的人数显着增加。

近年来，各州已从联邦获得资金，以帮助支付低收入家庭学生参加 AP 考试的费用。虽然只是参加 AP 课程可以让学生获得更高级的材料，但通过分数才能让他们获得埃文斯在论文中讨论的好处。

去年，马萨诸塞州中小学教育部发布了一项对参与Mass Insight Education 的 Mass Math + Science Initiative教师的调查结果，该计划旨在增加“传统上服务不足”的学生对 STEM AP 课程的参与，并增加教师的参与度。这些课程的有效性。

提供和鼓励学生参加学习课程以及鼓励学生重新参加考试是学校试图提高服务不足学生成绩的几种方式，但老师们表示，他们还需要更多方式来支持这些学生。他们还发现“特定内容的专业发展”有助于改进他们的教学。

此外，The Education Trust 的一份简报强调了用于帮助高贫困学校的学生在 AP 课程中取得成功的策略，例如聘请在其学科领域实力雄厚的教师，可以进入 AP 教学职位​​，并结合解决问题和将批判性思维技能融入所有课程，以帮助学生为 AP 内容做好准备。

最后，至少在一个州，如果学生通过考试，AP 教师也会获得经济上的提升。根据 2016 年的一项法律，亚利桑那州的教师可以为每位通过考试的学生赚取奖金。虽然该政策并非没有争议，但它旨在鼓励更多学校提供 AP 课程。