问题不是多少家庭作业而是为什么

最近在EducationNext 上的一篇文章认为学生没有太多的家庭作业，他们没有被分配到足够的时间——虽然许多老师确实遵循所谓的 10 分钟规则，这表明学生每个年级有 10 分钟的家庭作业教育周刊写道，一个晚上，其他人可能不会使用这个指标。

在某些情况下，与来自高收入家庭的学生相比，低收入家庭的学生分配的家庭作业时间可能更少，“高质量的家庭作业”也更少。

根据2016 年 CoSN 调查 ，来自低收入家庭的学生也可能缺乏互联网访问等工具来完成作业，这也阻碍了他们完成作业的能力，70% 的教师承认需要连接才能完成他们分配的作业教育周刊引用。

当涉及到太多或太少的家庭作业时，对于应该在家里、放学后、复习和复习课堂上学到的经验教训应该花多少时间，似乎几乎没有达成共识。

只有当学校采用混合式或翻转式学习方法时，这种论点才会得到加强，在这种方法中，学生可以在家中接触新概念——通常是通过在线视频或材料——并在课堂上完成周围的作业。

什么是正确的平衡?这个答案可能永远无法通过量化指标得出。相反，更好的问题可能是考虑为什么要分配家庭作业以及需要什么结果。

在 2013 年发表在《实验教育杂志》上的一项研究中，研究人员发现“……花在家庭作业上的时间越多，压力越大;健康状况更差;更少的时间用于家人、朋友和其他课外活动。”

相反，研究人员建议教育工作者、课程设计者和管理人员考虑家庭作业的目的，以及如何将这些目标深思熟虑地融入他们要求学生在下午和晚上完成的作业中。

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