正在寻找SEL程序新的兰德报告有答案

《每个学生都成功法案》(ESSA) 为学校实施社交情感学习 (SEL) 计划提供了多种选择。但是，管理员如何从现有的广泛 SEL 课程中进行选择?

兰德公司的一份新报告确定了 60 个小学、初中和高中级别的 SEL 计划，它们可以满足 ESSA 对使用循证干预的期望。该报告还列出了该计划或实践可能产生的积极成果，例如减少攻击性、提高动机或解决考试焦虑。

然而，作者指出，法律对支持特定干预措施的证据应该有多大含糊不清，这可能会导致不同的解释。例如，虽然法律要求“精心设计”和“良好实施”的研究，但它没有定义这些术语。

目前，为了使用联邦资金支持 SEL 计划，ESSA 希望学校使用满足四个级别之一的计划。第一级是至少有一项“设计良好且实施良好的研究”支持的有力证据。Tier II 是来自“设计良好且实施良好的准实验研究”的中等证据。第 III 层被描述为有希望的证据，这意味着项目与积极成果之间存在关系，但不一定是项目或战略导致了成果。Tier III 研究也将控制选择偏差。

最后，该法律增加了第 IV 级，这意味着强烈相信特定干预措施将有效并且目前正在对其进行评估，但尚无证据。“Tier IV 为教育工作者提供了实施缺乏实证研究但满足当地需求的干预措施的灵活性，”作者写道。

根据 ESSA，有三个主要资金流可用于支持 SEL 工作，尽管法律没有明确规定“社会情感学习”。第四篇侧重于改善学生的教育机会，包括学生充实和学术支持补助金，要求学区将 20% 的资金用于提供“全面教育”，20% 用于发展“安全和健康”的努力学生们。Title IV 还包括支持 SEL 相关工作的拨款计划，例如 21 世纪社区学习中心、全方位服务社区学校和 Promise Neighborhoods。

Title I 是为低收入家庭学生提供服务的学校的主要资金来源，是支持 SEL 课程的另一种选择。例如，学校可以通过纳入专注于改善学生行为的 SEL 计划来改善学术教学。SEL 策略也可以纳入州针对其表现最差学校的努力。最后，支持教师招聘工作和教师和管理人员专业发展的 Title II 资金也可以通过培训教师如何实施和衡量这些计划的成功来支持学校的 SEL 工作。

报告中提到的 60 个项目包括一些专为特定年龄组设计的项目，以及一些可以在小学、初中和高中实施的项目。许多课程都是品牌课程，例如Second Step和RULER。但也包括通用程序，例如瑜伽。

虽然该报告侧重于旨在教授内省和人际交往能力的“独立”计划，但作者还指出，学校以多种方式处理 SEL，例如使用促进积极关系的教学实践，并将坚持等技能融入学术教学中。

作者建议学区在决定实施哪种类型的 SEL 计划之前评估学生的需求。他们还指出，一个地区可能会认为报告中包含的任何计划或方法都不符合其人口的需求。

他们还鼓励学校领导尝试可能仅满足 Tier IV 要求的干预措施，称这种灵活性“允许教育工作者创建新的干预措施或显着调整现有方法以适应当地情况，前提是创作者可以提供基于研究的理由并参与对这些努力的持续评估。”

为兰德报告提供支持的华莱士基金会也提供资源，帮助教育领导者将 SEL 计划与其学校相匹配。他们的“从内而外导航 SEL”报告由哈佛研究员斯蒂芬妮·琼斯 (Stephanie Jones) 和她的同事撰写，其中还包括有关如何选择可以在上课日以及课后和其他扩展学习计划中发挥作用的课程的指南。

他们写道：“有证据表明，当儿童和青少年有机会在不同环境中练习自我调节以及社交和情感技能，并且成年人的期望保持一致时，社交和情感结果就会得到改善。”

他们还指出，由于很少有 SEL 计划是专门为课外使用而设计的，因此教育工作者将这些计划适应课后环境是有意义的。

最后，学术、社会和情感学习协作的学区资源中心 包括在学校规划和实施 SEL 的工具，其 6 月的报告提供了一个了解学区已经做出这些决定的方式的窗口。

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