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您好,今天小编胡舒来为大家解答以上的问题。小学语文教学案例分析48篇,小学语文教学案例分析技巧相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、阅读先将文章和问题快速浏览一遍,再度两边文章,找出中心思想和要表达的意思,在做题,做完以后在浏览一遍文章,看一遍问题和答案。

2、就OK啦!不过速度一定 要快,不然可以把检查放最后。

3、!这个对于任何人都可以适用! 第一、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

4、做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。

5、如果是小说,则要主语其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素。

6、了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了。

7、 第二、确定区域圈点勾画 阅读大段文章主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯,可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。

8、确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。

9、有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

10、阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。

11、 第三、注意摘取原文 离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。

12、因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。

13、大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。

14、当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

15、即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

16、 在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强,但迁移能力比较弱,特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。

17、这里,提供十六字诀的解题方法供你参考。

18、 字不离词。

19、汉语中一词多义现象相当普遍。

20、在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。

21、如: 道听途说,道,指道路 ; 志同道合,道, 指道理 2、词不离句。

22、在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。

23、这类要求有以下几方面情况: 一词多义。

24、这在文言文中是常见的。

25、如:策之不以其道,策, 驱使 ; 执策而临之 ,策,马鞭 在现代文中则多表现为语境义,这些,都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句。

26、如: “见教”一词的本意是客套话,指教(我)的意思。

27、它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。

28、在《范进中举》一文中,范进中举前面对胡屠户的“教导”,称“岳父见教的是”。

29、 至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。

30、 3、句不离段。

31、也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。

32、如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

33、只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

34、 4、段不离文。

35、段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路。

36、因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心。

37、否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

38、 再简而言之,做语文的阅读题要看你与写作者和出题者的想法是否具有共通性,在阅读题目和文章的同时要学会多角度思考,以自己、出卷人、阅卷人进行换位思考。

39、毕竟是应试教育的制度下,有时候还要学会答题规范,思路明确,字迹清晰,应该有相应的格式。

40、平时在注意积累,多思多想,不要光看文章的情节,要关注文章的背景,经过一段时间后相信你会成功的!新华书店有一本小学基础复习,红色的,里面各项都有,你可以买了试试看!。

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