教育信息：浅谈在语文教学中如何渗透感恩教育

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

浅谈在语文教学中如何渗透感恩教育
甘肃省天祝县职教中心 刘 武 （733200）
【关键词】语文教学，渗透,感恩,教育
孩子感恩之心的缺失，原因是多方面的。首先，随着社会经济的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，随之而来的一些社会问题，给广大未成年人的健康成长带来了严重的负面影响，使得少数未成年人精神空虚。再加上现在的孩子都是独生子女，长辈们都把他们当作宝贝，捧在手里、含在嘴里。他们从来不知道什么叫“吃苦”，自然就觉得长辈付出他们接受是理所当然、天经地义的。另外，隐藏于素质教育中的应试教育的指挥棒，使得学校的品德教育出现了空架子，政治教育多于情感教育，从而导致青少年学生情感苍白、没有责任心、缺乏爱心、不懂关心他人。
　　《语文课程标准》指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可见语文教育也是人文教育，应在语文教学过程中全面提高学生的人文素养，打好人生的底色。而感恩教育是人文教育的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。面对现实生活中青少年感恩之心的缺失，作为语文教师的我们，应该重视对学生进行感恩教育。
　　二、语文教学中渗透感恩教育的方法
　　什么是感恩教育？陶志琼博士认为：“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”在语文教学中渗透感恩教育，就是要通过有效的方法与手段，让学生识恩、知恩，培养学生的感恩意识，进而引导学生在个人和社会许可的范围内进行报恩。
　　1.充分挖掘教材，让学生知恩
　　感恩教育的第一步是知恩，也是教师要充分挖掘教材中感恩教育的资源，抓住时机对学生进行感恩教育，让学生识恩、知恩。中学语文教科书中感恩教育资源是十分丰富的，涉及自然之恩、养育之恩、他人之恩、祖国之恩等。
　　自然之恩。自然之恩在中学语文教材最为丰富。如，朱自清先生的散文《春》，为我们描绘了春天的婀娜多姿；毛泽东的《沁园春?雪》展示了北国风光的绚丽；沈从文先生的散文《边城》，为我们淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美；《故都的秋》则是在有声有色、有动有静的写景状物中融入了深沉而细腻的感受、情思，表达要与自然和谐相处的思想……教师要善于从教材中挖掘，让学生明白：大自然不仅以丰富的资源养育我们的生命，更以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。
　　养育之恩。中学语文教材多方面、多角度地反映了父母、亲人的养育之恩，有《傅雷家书》中对儿子深切的期待和感人至深的舐犊之情，有《背影》中强忍悲痛宽慰儿子、无微不至地关爱儿子的父子深情，有《我的母亲》中教之严、爱之慈的母子深情，有《陈情表》中李密要赡养祖母的悲恻动人之情，有《祭十二郎文》中韩愈强忍悲痛宽慰侄子、无微不至地关爱的亲情……教师应当在教材中挖掘这些无比深挚的感情和优秀的品格，使之对学生产生潜移默化的影响。　他人之恩。中学语文教材也多方面展示了人与人之间的恩情。如《羚羊木雕》中好朋友万芳对“我”的恩情，《阿长与〈山海经〉》中“我”对阿长的敬佩与感激之情，《出师表》中诸葛亮对刘备的知遇之恩的报答，《藤野先生》中鲁迅先生对师恩的怀念，《柳毅传》中龙女对柳毅感激之情……教材中这些动人的情感将使学生的情感世界变得丰富。
　　祖国之恩。中学语文教材有不少歌颂祖国灿烂文化、民族瑰宝和民族精神的文章。如《故宫博物院》、《苏州园林》等体现我国独特的建筑艺术，《云南歌会》、《端午的鸭蛋》等展示了祖国灿烂的民间文化，《黄河颂》、《邓稼先》等抒写祖国深厚的民族精神……这些感恩的素材将会激起学生热爱祖国、报效祖国的情怀。
　　2.深入品味文本，让学生感恩
　　感恩教育的第二步就是感恩，也就是让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆，从而培养学生感恩的价值观。感恩价值观的培养应该包含三个方面：一是懂得珍惜生命。要让学生明白珍惜生命，是对大自然、对父母、对祖国、对社会最好的回报。二是学会承担责任，要让学生明白孝敬父母、报效祖国是自己应该尽的责任。三是学会和谐相处。要让学生明白只有与自然、他人、社会和谐相处，自己才会幸福快乐。　要想让学生在语文学习中形成感恩的价值观，就要引导让学生深入地品味文本，具体地感受、体验。可以在朗读中感受、体验，如在《阿长与〈山海经〉》的教学中，可以反复引导学生品读阿长买《山海经》部分，感受鲁迅先生对她的感激与怀念；在《背影》教学中，可以让学生品读父亲爬月台买橘子的动作，感受父亲的爱子之情；在《陈情表》的教学中，可以让学生反复诵读第一段，感受李密家庭的不幸与祖母相依为命的情怀，也可以在思考中感受、体验；在《罗布泊，消逝的仙湖》的教学中，可以让学生品读文章结尾并思考：是什么导致了美丽的仙湖消逝，我们应该如何与自然和谐相处；在《盲孩子和他的影子》的教学中，让学生在品读文本中思考，明白给别人幸福，自己也能获得幸福的道理。
　　3.通过实践活动，让学生报恩
　　感恩教育的第三步就是报恩，也就是在语文教学中让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。教师可以在写作实践中，通过指导学生习作，让学生抒发感恩之情。比如，在母亲节来临之际，给妈妈写一封信，表达对妈妈的感恩之情；在教师节来临之际，给老师写一封首诗，表达对老师的感激之情；在国庆节来临之际，写一篇歌颂祖国巨大变化的文章，表达对祖国的热爱之情。也可以在综合实践活动中，激发学生以实际行动来报恩情。如在“走进大自然”的实践活动中，除了让学生感受大自然的美之外，还可以让学生在野外种上一棵树，在公园里浇花除草；在“走进社区”的实践活动中，可以让学生给社区的老人和留守儿童送去关爱；在“献给母亲的歌”的实践活动中，可以激励学生为减轻父母负担而发奋读书，也可让学生用为父母做家务、亲手为父母制作生日礼物等方式来报答父母的养育之恩。
在教学的过程中，通过充分利用语文教材中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生知恩、感恩、报恩，学生的感恩意识逐步增强，逐步形成了良好的感恩品质，提高了学生的品德修养和文化修养。总之，充分利用语文教材中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩，是培养学生健全人格、构建和谐社会的重要途径，也是每个语文教师在教书育人中应尽的责任。