更多密歇根学生参加并通过高级数学

密歇根州立大学的一项新研究发现，密歇根高中学生的数学课程超出了要求，这可能是该州毕业要求的影响。

密歇根优异课程于 2011 年开始生效，要求学生学习四年数学，至少达到代数 2，似乎也影响了更多学生进入大学。

“我们的研究表明，该政策正在为最弱势的学生提供更多机会，”该研究的作者、密歇根州立大学教育学院的研究员 Soobin Kim 说。“它成功地平衡了代数 2 的访问，这是一个成熟的高等教育准备预测指标。”

包括密歇根州立大学教职员工芭芭拉施奈德和肯弗兰克在内的研究人员发现，来自低收入学校的学生尤其受到课程的影响，他们平均多完成一个学期的数学。

尽管现在有 28 个州对高中数学课程有类似的要求，但密歇根州立大学研究人员的工作是最早探索这些政策是否会改善课程学习模式和大学入学结果的工作之一。

与已通过类似政策的其他州一样，密歇根州的一系列课程期望旨在使学习机会更加公平，并为年轻人在大学和劳动力中取得成功做好准备。

该研究于 3 月发表在《教育评估和政策分析》上，还发现密歇根州的学生现在更有可能入读四年制大学。

对于那些已经根据八年级考试成绩做好充分准备的学生来说，这些影响最大。

研究人员使用来自密歇根州 129 所高中的代表性样本的成绩单来分析超过 300,000 名学生在 10 年内的课程模式——允许在政策变化之前和之后进行比较。他们还将他们的数据与来自全国学生信息交换所的每个学生的大学入学信息相匹配。

在学科领域中，研究团队专注于数学，因为学生倾向于遵循标准的课程顺序，学校之间的差异较小。

之前的研究发现密歇根优异课程对学生的 ACT 分数或毕业率几乎没有影响。

这两项研究均由密歇根教育研究联盟进行，该联盟是密歇根州立大学、密歇根大学和密歇根教育部之间的研究合作伙伴，已从教育部获得了 600 万美元的赠款。

通过合作伙伴关系创建的海量数据集将继续产生新的见解。

金正日说，需要大约更高的期望如何导致对学生更改的详细信息，并且需要寻找在教室，在因素如高前的学术准备的学校，班级大小与同学和老师的特点。

“这只是开始，”他说。“一项政策不会以同样的方式改变所有学生的结果。探索每个因素需要时间，但我们的工作是勤奋地研究它们。”

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