当典型的小学生在 2032 年毕业时，我们为他们的生活做好了多少准备?当前对网络安全和在线安全教育的态度倾向于不惜一切代价谨慎行事。我们经常关注学校的照顾责任，而不是培养赋予学生权力的数字道德技能和框架。

存在一种危险，我们会让孩子们以恐惧驱动的心态失望，而不是直面他们的挑战。父母和老师都可以以这种身份帮助孩子：让我们来看看如何(下面的提示)。

恐惧可能是障碍

我们教育技术人员经常与学生、家长和教师进行网络安全讨论，他们的数字流畅程度从专家到几乎没有知识。

作为父母和老师，我们可以理解技术在孩子生活中的作用，这可以理解，但这有时会成为学生学习的障碍。

大约六年前，澳大利亚维多利亚州的 Wooranna Park 小学引入了对学生成绩产生直接积极影响的新技术。然而，有些人从父母那里得到了负面反馈，主要是由于误解和对未知的恐惧。

沟通很重要

沙盒视频游戏 Minecraft 是协作学习的强大工具。它提供了一个无限的 3-D 空间，学生可以在其中协作学习您能想到的任何东西：从算术和识字，到 3-D 打印、编码、科学、金融知识和艺术。

现在很多学校都在使用 Minecraft。然而，当它第一次作为学校的学习工具被引入时，家长们却感到非常不安。一位家长对 Minecraft 有特别的恐惧(“这不是关于谋杀婴儿或其他事情吗?”)，将这些直接带到校长那里，校长花时间分享好处并提供详细信息。这个特殊的父母现在和他们的孩子一起玩 Minecraft。

同样，当 YouTube 首次被允许在学校内使用时，一些家长甚至工作人员都对此感到担忧。然而，作为一种人们可以观看、点赞、分享、评论和上传视频的视频共享服务，它现在是支持自主学习的核心技术。今天，如果没有它，学校会觉得它会陷入停顿。

教学背景是这里的关键——直到将学习参与数据传达给学校社区，整体负面意见才变成正面意见。现在，学生不仅从 YouTube 上消费内容，他们还上传自己的作品并与父母分享。

个人责任，健康对话

Minecraft 和 YouTube 是 Web 2.0 技术的例子。我们现在正在过渡到Web 3.0时代——去中心化的网络，个人责任至上。

我们正处于广泛采用一系列颠覆性技术的风口浪尖，这些技术不像精心策划的花园，更像生态系统。这些基于新的核心技术，如区块链和分布式网络(也称为星际文件系统，或IPFS)。

这些方法有效地避开了“平台”，并允许用户直接相互连接以进行交流、创建和交易。从长远来看，这些对学生是有益的，但短期内难免会因误解而引起警觉。

作为一个社区，我们可以通过引入一种在家里和学校更频繁地进行健康对话的文化来超越这一点。

让他们年轻

开始教孩子们网络安全几乎永远不会太早。

Wooranna Park 小学 5 岁和 6 岁的学生正在学习尖端技术，例如 IPFS、密码学、区块链、虚拟和增强现实 (VR/AR)、机器人技术和人工智能 (AI)。

孩子们在主动探究的背景下学习这些主题，让他们选择所使用的软件和设备，从而使他们成为技术增强型学习者。

一个最近的一项研究中1：由研究员特里萨阿什福德1个课堂项目发现，在教育强监管文化为重点的“过滤和监控”。这未能灌输一个至关重要的数字伦理框架，学生们很快找到了绕过障碍的方法。

我们可以通过不害怕儿童使用技术来避免这种情况，而是帮助他们克服复杂性。

关于如何与您的孩子谈论网络安全的提示

与他们讨论他们在网上做什么，他们访问了哪些网站，以及他们正在使用哪些应用程序和在线服务

在他们使用技术和观察时与他们坐在一起，然后讨论他们的想法和感受

询问他们是否认为他们在网上看到的总是真实的，以及他们如何知道某些事情不是真实的

鼓励批判性思维和可信度评估技能(霍华德莱茵戈德称之为“废话检测”)以及通过具体例子进行讨论的道德参与

提供明确的方法让孩子们可以检查主要来源，例如寻找可靠的主要来源(不仅取决于维基百科条目，还阅读它们链接的主要来源)

鼓励孩子们保护他们的个人数据，并解释说当你把一些东西放到网上时，它很可能会永远存在

与他们就可能的在线陷阱进行头脑风暴，例如欺凌、诈骗、定向广告、儿童剥削和身份盗窃

致力于与您的孩子一起学习他们所居住的网络世界。