研究发现为了更好地进行多项选择测试请避免棘手的问题

多项选择测试和测验是一种有效的工具：

a) 评估学生对事实和概念的掌握情况;

b) 帮助学生学习和记住事实和概念。

虽然一些教育工作者可能认为这是一个棘手的问题，但正确的答案似乎是：

c) 以上所有，都表明了圣路易斯华盛顿大学的新研究。

“虽然人们经常将多项选择测试视为评估工具，但它们也可用于促进学习，”研究学习和回忆背后的大脑过程的艺术与科学认知心理学家安德鲁巴特勒说。“检索信息的行为加强了对该信息的记忆，从而更好地长期保留，并改变了信息的表现形式，创造了更深入的理解。”

巴特勒的研究发表在《记忆与认知应用研究杂志》9 月刊上，为构建多项选择题提供了直接的技巧，这些问题既能有效评估当前知识，又能加强持续学习。

在关键发现中，教育工作者不应在可能的答案列表中包含技巧问题或提供“以上所有”或“以上都不是”选项。

巴特勒指出，对多项选择题形式的研究很重要，因为这些测试在世界范围内广泛使用，尤其是在，它们起源于早期衡量智力的努力的一部分。

在一开始需要一种有效的方法来衡量第一次世界大战士兵的特征和蓬勃发展的学生入学率的推动下，多项选择测试现在影响着大学安置、工作场所招聘、职业发展甚至在线约会等领域的重要人生决策。

作为艺术与科学教育系和心理与脑科学系的副教授，巴特勒进行研究，探索记忆的可塑性——导致记忆随时间改变或保持稳定的认知过程和机制。

他说，参加任何形式的测试都有可能改变我们对某个主题的理解，因为回忆信息的过程需要从相关记忆中重新构建重要细节。

Butler 说，虽然多项选择测试，尤其是重复测试，有可能增强我们的回忆，但格式不当的测试问题可能会产生相反的效果。他补充说，这样一个格式错误的问题会混淆我们对正确答案的回忆，并强化对不准确的“干扰”答案的记忆。

Butler 的研究评论证实，正确的问题格式和呈现对于创建有效的多项选择测试至关重要。它还表明，许多广泛使用的多项选择测试仍然包含许多不符合基于研究的最佳实践的问题。

“幸运的是，创建有效评估理解的多项选择测试的最佳实践与支持学生学习的最佳实践大致相同，”巴特勒说。

巴特勒的研究解释了五个基于研究的建议背后的认知科学，这些建议用于制作更有效的多项选择题：

用简单的格式创建问题。随着教育工作者寻找方法来测试更深入的理解和更高层次的学习，复杂的问答形式变得流行起来。示例包括提供诸如“A 和 B，但不包括 C”之类的答案，或允许重复答案直到做出正确选择。这种格式可能不利于评估，因为鼓励猜测并且处理可能更多地关注解析问题上下文而不是回忆正确信息。一些复杂的格式，例如可信度评级的答案，可能会带来好处，但需要更多的研究。

创建涉及“现实世界”认知过程的问题。为了真正测试能力，问题必须结构化，以便正确的答案需要使用解决现实世界中类似问题所必需的特定认知过程。需要更高层次思考的问题将增强学习并提高未来的表现。例如，多项选择题可能需要考生对比两个概念(以下哪一项是鹰与鹰的不同之处?)或分析一组条件以做出决定(鉴于患者的症状，以下哪种诊断最有可能?)。

避免使用“以上都不是”和“以上所有”作为答案选项。当“以上都不是”正确时，学生可能不需要检索正确的信息来回答问题，他们会暴露出很多不正确的信息。使用“以上所有”会让学生接触到很多正确的信息，但答案可能更明显，剥夺了学生从回忆过程中获得的潜在学习能力。这两种问题类型都可能不利于准确评估，并且对学习的潜在好处很小。

使用三个合理的响应选项。提供的每个答案选项都会增加问题的难度。正确回答更难问题的学生可能会从迎接挑战中学到更多，但提供太多合理答案的问题会对学习和评估产生负面影响。使用金发姑娘原则：不要太多，也不要太少。

使测试具有挑战性，但不要太难。创建足够难的测试以揭示学生对材料的了解程度，但又足够简单以致大多数 (80%) 获得及格分数。正确检索信息和回答问题可以加强学生的学习;未能正确回答可能会强化对错误信息的记忆。挑战学生，但允许他们成功。

最后，因为选择题的问题暴露学生很多振振有词提出虚假信息，分级完成后，这对学生复习答案很重要。反馈使应试者能够纠正错误并避免内化不正确的信息。它还加强了对正确答案的学习，这些正确答案在测试时是低置信度的猜测。

“这些建议的一个要点是，最有效的多项选择题能让学生以有利于学习的方式思考，并能够有效衡量他们是否获得了所需的技能和知识，”巴特勒说。“为了最大限度地提高有效性和效率，最好也让回答多项选择题的过程保持简单——增加的复杂性通常会对学习和评估产生负面影响。”

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