根据新的一份新报告，为应对大萧条而制定的一项针对社区学院的联邦拨款计划提供了关于这些学校如何克服期间提供教学挑战的经验教训。作者写道，使用 2010 年启动的贸易调整援助社区学院和职业培训计划来组建联盟或合作，通常可以帮助学校制定比他们自己更好的举措。 他们建议政策制定者优先考虑建立联盟，而大学则侧重于集体解决问题。

该报告列举了 TAACCCT 拨款的几种用途，这些用途可以作为其他大学的典范。 例如，新墨西哥州的一个由 11 所社区学院和大学组成的联盟使用一笔赠款创建了一个在线课程共享网络。它允许全州的学生几乎从任何成员机构上课。

与此同时，密苏里州的社区学院使用 TAACCCT 拨款来发展混合项目，让健康学生能够在家附近完成他们的在线学术工作和临床工作。他们还成立了一个财团，在他们的网站上提供健康计划。

作者写道，这种类型的举措在农村地区尤其有用，那里对卫生专业人员的需求可能不断增长，但对大学启动项目的需求不足。

肯塔基社区和技术学院系统 使用赠款资金来扩展现有项目。 通过按需学习计划，学生可以参加由七所参与学院开发的基于能力的在线教育计划。他们还从中央办公室获得成功指导服务。

作者写道，课程或项目共享可以提高大学“满足学生和劳动力需求的能力，尤其是在农村地区”，尽管障碍仍然存在。

为了解决潜在的问题，大学应该制定方法来分配他们在线合作的收入。 参与肯塔基州按需学习计划的大学将 90% 的学费收入来自注册他们管理的课程的学生，而剩余的 10% 将用于在年底由其他大学和中央办公室平均分配的基金.

相互冲突的项目开始日期和经济援助政策也可能是大学合作的一个问题。报告指出，密苏里州的卫生财团每年召开四次会议，以应对行政挑战并制定预算。