导读由于以前管理在线课程的经验，南卡罗来纳州皮肯斯县学区的学生更容易适应。前的每个上课日，南卡罗来纳州伊斯利市达克斯维尔中学的学生都会

由于以前管理在线课程的经验，南卡罗来纳州皮肯斯县学区的学生更容易适应。前的每个上课日，南卡罗来纳州伊斯利市达克斯维尔中学的学生都会在教室里登录学区发放的笔记本电脑，参加在线选修课。

这所只有 330 名学生的 6-8 年级学校在过去几年中能够扩大在线课程的选择范围，因为这些课程变得越来越受欢迎，并且所有课程的学生成绩都在提高。在线课程成为焦点，以至于 Dacusville 创建了一个虚拟学习实验室，该实验室已发展成为每个学生日常日程中的核心学习期。

校长 Wanda Tharpe 说，当今年早些时候发生时，中学的学生更容易适应远程学习，因为他们有在线参加课程、管理作业和评估的经验。

现在，随着学生们聚集在远离社交的课堂上参加面对面的课程和虚拟课程，皮肯斯县学区的学校管理人员和官员计划在整个学区增加虚拟课程，以便根据个别学生的喜好和优势进行更加个性化的学习，同时仍在改进面对面的学习。

据主管丹尼默克称，该学区的毕业率为 87.7%，高于 2007 年的 66.7%，增加了虚拟产品的增长。“我们想让学生处于成功的最佳位置，”默克说。“我们希望表明宽容会带来改进。”

但是还有很多工作要做，默克说：“我们犯了很多错误。这就是当你有创新精神时会发生的事情。”

扩大学生的选择

学校管理人员将位于南卡罗来纳州西北部的皮肯斯县描述为一个紧密结合的农村社区，每年(今年除外)都热情地聚集在一起举办上南卡罗来纳州博览会。达克斯维尔是该县的一小部分。萨普说，许多达克斯维尔中学的工作人员在社区长大，有孩子在当地学校上学。

默克表示，信任对学区的治理很重要。他说，学校员工和学校董事会对彼此的信任使管理人员和教师能够大胆地进行变革，从失望中学习并庆祝成功。默克将高度信任归功于该学区的低校长周转率和教师短缺问题。

然而，该学区的一些学校规模较小，限制了选修课。在九所初中和高中平等地提供各种课程是不可能的。几年前开始提供虚拟课程，目的是在高中之间调整大学先修课程。默克说，一所高中有 27 门 AP 课程，而另一所高中有 10 门。通过皮肯斯县教师教授的同步在线课程，课程平均分配。

另一个挑战是中学缺乏世界语言课程，因为在所有学校提供种类繁多的课程在财务上具有挑战性。2014 年，该学区与 Virtual SC 签订了合同，Virtual SC 是一个由国家资助的免费在线课程计划，面向 7-12 年级的学生，仅提供少数商业教育课程作为选修课。

Dacusville Middle 很快增加了一个初级西班牙语课程，并聘请 Michelle Stephens 作为虚拟实验室经理，在学生参加在线课程时对其进行监控。Stephens 的海外学生在同一个教室，但可能参加不同的在线课程。她帮助解决技术问题，但也指导中学生的进步并教他们如何成为高效的在线学习者。Tharpe 说，这包括知道如何向在线教师要求澄清以及如何管理作业截止日期。

多年来，该学区与 Elevate K12 签订合同，为中学虚拟学习提供更多学术选择，因此该学区的产品不断增加。默克表示，该学区有 16,000 名学生，本学年第一学期约有 4,500 名学生参加 Virtual SC 或 Elevate K12 虚拟课程。 根据管理人员的一封电子邮件，该学区今年为三所中学提供虚拟课程的合同为 130,000 美元。

根据联邦数据，达克斯维尔中学 (Dacusville Middle) 有一半的学生可以获得免费或低价午餐， 现在提供十多种选修课，让学生接触他们感兴趣的课程，这些课程是高中数学和世界语言课程的先决课程。例如，一些虚拟课程包括键盘输入、网页设计、创业、西班牙语 I 和 II、儿童发展和个人理财。 Tharpe 说，7 年级和 8 年级的学生也可以获得虚拟课程的高中学分。

“[学生] 进入高中时的学分往往比大型 [中学] 的同龄人多，”她说。“在一所小学校里，能够为我们的学生提供机会并让他们个性化学习，这很棒。”

一个创业虚拟实验室班甚至在 2015 年创建了一个名为 Goldwave Graphics 的个性化图形设计业务。有一年，年轻的商界领袖赚到的利润足以去迪斯尼世界实地考察，Tharpe 说。

更重要的是，所有经营企业的学生都拥有 IEP，并在一个独立的特殊教育教室里学习商业技能，例如订购、库存、包装和客户服务，这些技能可以使他们在高中毕业后的职业生涯中受益，塔普说。

“从那里出来的产品真是太棒了。这就是你在专卖店可以买到的东西，”Tharpe 说，并补充说，由于，该业务今年暂停。

衡量成功，从挑战中学习

为了衡量成功，Tharpe 说她会查看学生的表现、学习者是否喜欢虚拟课程、他们的参与度以及他们是否有适合自己兴趣的选择。她说，在提供虚拟课程的前五年，所有课程的通过率都是 100%。

当今年春天出现时，Tharpe 说学校不确定虚拟课程以及面对面课程将如何过渡到全远程环境。她说，Virtual SC 和 Elevate K12 的支持，加上学生以前的虚拟学习经验，使突然的变化比预期的要顺利。

默克说，学区对学生在虚拟课程中的表现以及对各种课程选择的热情感到鼓舞，以至于该系统希望增加可用课程的数量。他说，将聘请一名虚拟学院院长来监督全区的工作。

该学区在虚拟课程的过程中学到了很多东西。例如，默克表示，该计划刚开始时，重点完全放在课程的学术上。随着项目的发展，教育工作者意识到需要将学生的福祉融入教学中，这有助于在教师和学生之间建立信任关系。

“面对面的同样教训也适用于虚拟，但我很早就没有意识到这一点，”默克在一封电子邮件中说。

随着计划的扩展，主管预计会遇到挑战。他在一封电子邮件中说：“创新需要我们进行监控和调整，而不是在遇到困难时就退出。” “在 2020 年，当我们试图不断改进我们学习的方式、地点和内容时，不能忽视公平。”