根据国家评估管理委员会周二发布的结果，与 2015 年的结果相比，2019 年全国教育进步科学考试的四年级分数下降了两分，8 年级和 12 年级的平均分数没有变化。国家环境保护局。四年级和八年级成绩较高和较低的学生之间的分数差距已经扩大。管理委员会解释说，差距是由表现不佳的学生造成的——根据管理委员会的一封电子邮件，最近 4 年级和 8 年级的数学和阅读成绩出现了这种趋势。

Cary 说，令人失望的四年级成绩应该是对立法者和教育工作者的“警钟”，要求他们在上学期间规定时间进行科学教育，为教师提供专业发展，并为低收入地区的学校制定公平的资助体系。斯奈德是波特兰州立大学的访问学者，也是 NAGB 的前成员，在 周二的一次虚拟会议上。

国家教育统计中心评估副专员佩吉卡尔在虚拟会议上说，NAEP 科学结果代表了大流行之前NAEP 考试成绩的最后一次主要发布。原定于今年举行的 NAEP 阅读和数学考试被推迟到 2022 年。

公立和私立学校自愿参加 2019 年 NAEP 科学考试，该考试衡量学生在物理、生命以及地球和空间科学方面的知识。考试的一部分包括衡量学生对互动任务的反应。例如，四年级互动任务向学生询问蒲公英种子是如何进入花园的。

四年级学生科学成绩的下降令教育工作者和研究人员感到担忧，尤其是得分在第 10 个百分位的学生的分数从 2015 年到 2019 年下降了 5 分。同样令人不安的是，在表现最差的百分位数中，各个学生亚组的科学、阅读和数学成绩都在下降。

NCES 专员詹姆斯林恩伍德沃思说：“有很多证据表明这是真实的，应该引起主要关注。” 伍德沃斯还表示，由于与大流行相关的教育中断，在下一组 NAEP 考试中，4、8 和 12 年级的成绩可能会很低。伍德沃思说，一旦知道这些结果，它们将有助于告知需要改进的领域。

2019 年 NAEP 科学成果的其他要点包括：

与 2015 年的结果相比，和黑人学生在 2019 年四年级 NAEP 科学考试中的成绩各下降了 3 分。西班牙裔和亚裔/太平洋岛民学生的分数没有显着变化。

自 2009 年以来，除学生外，所有种族和族裔学生的表现均有所提高。

与 2009 年相比，2019 年残疾学生的四年级科学平均分数较低，但以下学生亚组的平均分数较高：女性、黑人、西班牙裔、亚洲/太平洋岛民、美洲印第安人/阿拉斯加原住民、两个或两个以上种族的学生，以及英语学习者。

30% 的教师表示，他们的 4 年级学生“从不一年一次或两次”参加与科学探究相关的活动。

从 8 年级开始，在 12 年级的亚洲和男性学生中，有更多的人学习了生物、化学和物理课程。