摘要 当他的高中英语学生阅读杀死一只知更鸟时,亚当麦凯老师将社会正义和种族与材料联系起来,以引人入胜且相关的方式构建经典文学作品,他为 ...

当他的高中英语学生阅读“杀死一只知更鸟”时,亚当麦凯老师将社会正义和种族与材料联系起来,以引人入胜且相关的方式构建经典文学作品,他为 Edutopia 写作。

麦基写道,一些学生在开始阅读这部小说时说,种族主义在不再是一个问题。但是通过课堂讨论,他们有“啊哈时刻”,让他们对新的世界观和关于社会问题的对话敞开大门。

Mackie 将使用不同的方法让学生参与到这一思路中。例如,文化卡片让学生了解自己的种族、背景和社会经济地位,以了解文化的不同方面。另一个是身体传记,其中一个学生身体的轮廓轮廓充满了符号和引用,一个团体认为代表了书中的一个角色。

在文学倡议中,在课堂讨论中大力推动更具文化相关性和包容性的材料,而不仅仅是坚持所谓的经典饮食。有些人认为,强迫学生读这些经典作品可以成为一个催化剂转向学生关闭的阅读。其他人则认为,让学生根据自己的兴趣选择阅读材料是吸引他们的更好方式。

很少有教育工作者会反对完全抛弃经典,但将它们与更现代的产品相结合可能会为课堂作业注入活力,特别是如果教育工作者还可以说明文学如何随着时间的推移而演变的历史视角。正如Edutopia 所建议的那样,一种方法是围绕种族和社会经济差异等主题围绕经典文学作品进行课堂讨论。另一种方法是扩展学生阅读的内容。

诸如We Need Divers Books 之类的组织专注于扩展儿童文学的内容,认为学生需要在他们阅读的书页中看到自己、他们的生活和他们的经历。一些人认为,学生不仅能找到一种更深层次的方式来连接材料,而且他们还看到自己被包括在内并得到验证。

不是每个故事都会反映每个学生,但帮助他们找到他们正在阅读的内容的相关性——无论是莎士比亚的“哈姆雷特”还是扎迪史密斯的“白牙”——对于培养他们不仅对材料感兴趣,而且在阅读本身。这是教育工作者的工作,也是他们必须做的工作,以确保学生理解他们为什么学习。