努力提升教师能动性和自下而上的领导力

如上所述，为教师提供更多领导机会是新学校领导模式的重要组成部分。正如联邦政策制定者正在根据 ESSA 将更多决策权归还给各州和地区一样，各州和地区也意识到，可能对课堂上的工作有最佳想法的人是那些在前线工作的人。

11 月，七位校长与我们分享了他们的角色和职责是如何变化的 ——详细介绍了他们将这些角色分配给教师领导或创建委员会的几种方式，以便让教育工作者在决策中有更多发言权。这些努力的核心是一个简单的原则：当每个人都觉得他们有机会表达他们的担忧并影响决策时，底层的支持会更大，新的举措可能会推出更多顺利。

然而，教师能动性不仅是领导力，而且还很重要：它对创新至关重要。

自上而下制定的严格问责措施，无论多么善意，往往会抑制尝试新方法的努力。对失败时采取惩罚措施的恐惧可能过于强烈。然而，当新罕布什尔州基于能力的教育进步、佐治亚州教师瓦莱丽·刘易斯的“忍者战士”启发的“教育障碍”挑战以及参与教师支持学校倡议的学校等授予实验自由时，奇迹就会发生.

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