费城学校采用户外教育作为毕业策略

费城学区采用了一项新策略来提高与阅读、写作或算术无关的毕业率。相反，它与Outward Bound户外探险的领导技能、团队建设、性格发展和其他副产品有关。

学区的最高行政人员认为该策略是理所当然的。“它创造了这种深刻的使命感——照顾你的同学，依赖他们，鼓励他们，”小威廉·R·海特 (William R. Hite Jr.) 校长告诉费城问询报。“[I]t 提供了我们的一些孩子可能没有的户外体验。”

文章称，费城学校领导相信拓展训练计划有可能提高学业成绩，尤其是在高中新生中。今年，有 1,400 名大一新生参加了拓展训练活动，迄今为止取得了令人瞩目的成果，并计划在 2019-20 学年将该计划扩大到几乎所有九年级学生。

一个斯坦福大学的综合 环境教育(EE)的研究发现，“明确的证据”，在和有关户外活动既学习提高学习成绩，提高批判性思维，并有助于一些建筑物生命属性，包括自信，自主性和领导能力。“有大量证据表明，EE 是一种有效的教学方式，”斯坦福大学教育研究生院和伍兹环境研究所的副教授 Nicole Ardoin 说。该研究还发现，环境教育可以激发儿童的学习动力，并使他们对公民参与产生兴趣、获得赋权感和采取行动的能力。

除了Outward Bound，教育工作者可以使用的环境教育资源也非常丰富。一个Edutopia 文章建议在您所在地区深入到专家和探索由教会组织，YMCA营地，男孩和女童子军设施，国家公园，和其他学校组织的已经存在的程序启动本地。在全国教育协会 有提供现成的教案，活动，评价和专业开发工具，组织一个详尽的清单。和北美环境教育协会 是一个去到资源的一切从信息指导工具 ，以教师资格认证程序 ，以公共政策举措，包括“每个学生都成功法案”，该法案首次将联邦资金用于环境教育和扫盲计划。

一些学校还超越了偶尔的探险活动，实施了“森林学校”模式，学生在这种模式下，学生一天上学的大部分时间都在树林里度过。支持者说，学生从综合学习体验中受益，在这种体验中，他们获得了独立性、发展解决问题的能力和练习团队合作。

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