导读 金伯利约翰逊喜欢放学结束时，她会看到垃圾桶几乎是空的，除了她学生的塑料涂层牛奶盒。对于蒙大拿州米苏拉市富兰克林小学的 5 年级老师

金伯利约翰逊喜欢放学结束时，她会看到垃圾桶几乎是空的，除了她学生的塑料涂层牛奶盒。对于蒙大拿州米苏拉市富兰克林小学的 5 年级老师来说，这意味着她与学生一起发起的“零浪费”计划对她的班级产生了影响——并且希望能在课堂之外产生影响。

约翰逊坚信，生态和循环利用课程会在课堂之外、进入学生的家中，甚至在他们与同龄人互动的方式中播种。

“当你让学生弄清楚问题是什么以及为什么会出现问题，然后让他们找到一些解决方案时，他们就拥有了它，”约翰逊在一封电子邮件中说。“当我们去实地考察时，孩子们互相挑战，带来零浪费的午餐!”

感觉不错，获奖lv

如今，希望将生态学、回收利用甚至堆肥融入课程的学校得到了很多支持。与超市和市政府消除塑料袋的举措相比，大多数人正在采取更广泛的措施，并在网上和专门为学校设计的项目中寻找灵感。国家野生动物联合会 (NWF)的生态学校计划和教育部的绿丝带学校奖是两个帮助管理人员和教育工作者走上绿色道路的组织。

弗吉尼亚州费尔法克斯县的拉尼尔中学因其始于 2009 年的生态之旅而被评为 2018 年绿丝带学校。 那年学校注册了 NWF 的生态学校计划，该学校的特殊教育科学老师 Faiza Alam运行该计划，在一封电子邮件中说。

Lanier 由家长、工作人员和学生组成的团队开始，这个从教室开始的项目最终进入了自助餐厅。今天，众所周知，学生参与的生态俱乐部每周两次在放学后和自习期间开会，每次两个小时，并且有一个回收和“升级”组件，曾经可能被扔进垃圾桶的物品重用。

“所有7个 年级学生被要求从事一季报环境管理项目，以帮助减少对我们的负面流域人为影响，”阿拉姆说。“回收是这一要求的重要组成部分，学生不仅可以回收废物，还可以通过他们的艺术和科学课程项目来制作工艺品。”

联系合作伙伴

富兰克林小学的计划受益于学校本身向新校址敞开大门的开始。约翰逊意识到，只要稍微改变教室的设计方式，她就可以让教职员工、教师和学生走上绿色之路。例如，她要求在她的房间里不要安装纸巾分配器，并要求学校的厨房不要在早上吃早餐时丢掉纸巾或塑料餐具。她的教室用布餐巾代替，还有洗过的银器。

约翰逊也寻求外部合作伙伴，例如米苏拉堆肥，它自愿为她的教室捐赠一年的免费堆肥。蒙大拿大学的一位教授也同意每周拿起一袋任何皱巴巴的包装纸(不能回收)，因为他的一个学生正在试验如何将这种材料变成刨花板。

“向社区伸出援手，”她说。“一旦我们开始并在报纸上报道了我们的故事，各种各样的组织就来找我们。”

Lanier Middle School 校长 Erin B. Lenart 说，管理人员应该记住，在启动任何类型的全校生态或保护计划之前，他们需要得到教职员工和教师的认可。由于教育工作者和在学校工作的人肩负着如此多的责任，因此需要让工作人员对这样的计划感兴趣，并且最好对这样的计划充满热情，以保持人们参与运行他的计划。

不过，最终的结果是值得付出努力的，Lenart 说，并补充说她可以告诉她的学生对他们所产生的影响感到兴奋，并且意识到他们的个人行为如何影响学校和社区的变化。

“中学是孩子发展的关键时期，”莱纳特说。“诸如生态管理和生态意识项目以及拉尼尔为学生提供的活动等体验最终可以帮助塑造我们和他们将生活的世界。”