基于项目的学习激发了学生的兴趣

查尔斯·洛朗 (Charles Laurent) 是一名四年级教师，他将社会研究、识字和数学整合到一个基于项目的学习体验中，为学生提供了一个项目，并且在最近的一个项目中，他让学生寻找方法来引起对罗德岛地标的关注，他的学校所在地。

该项目所需的多种工具，从了解历史时期的标志性建筑始建于组织和完成演示文稿中，劳伦写了Edutopia和S tudents不断询问，他们对他们的项目合作，评估自己在日常生活中的期刊。

学生们将他们的标志性项目变成了一篇专栏文章，由当地报纸出版，建立了一个网站，还在当地一所高中和社区成员举办了演讲。

最好的学习从来都不是“阅读、记忆和测试”的体验。监督和课程开发协会 (ASCD)指出，当学生可以在老师的指导下创建自己的项目时，他们会更加投入并获得更好的学习成果。

但设计基于项目的学习体验是一个耗时的过程，尤其是对教育工作者而言。想要为学生带来更多这些项目的管理员还需要确保教师有时间准备和管理这些活动。这意味着留出时间来评估学生的表现，如果一些学生落后，能够进行课程更正，并提供资源来创建和计划项目。

然而，结果是 Rocky Hill School 的 Laurent 发现的那种体验——学生们对上课和学习感到非常兴奋，他们要求学习更多技能，并激发自己对教育的热情。

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