导读 估计是数学理解的核心组成部分，但它也是许多学生难以理解的概念，圣地亚哥的五年级教师 Thomas Courtney为 Edutopia 撰稿。 为了帮助

估计是数学理解的核心组成部分，但它也是许多学生难以理解的概念，圣地亚哥的五年级教师 Thomas Courtney为 Edutopia 撰稿。 为了帮助学生发展这项技能，考特尼指导他们进行练习，同时讨论他们的解决方案，并允许他们制定自己的估算策略。学生从粗略估计开始，考特尼指导他们学习如何更准确地回答问题，解释这项技能如何以及为什么在日常生活中有用。

考特尼写道，通过分享他们的策略和协作完成练习，学生不仅可以提高他们的估计能力，还可以提高他们解决数学问题的信心，并能够建立解决方案应该落在哪里的参数。

数学是一门会让学生和老师都感到恐惧的科目。然而，教育工作者可以将许多策略带入课堂，将孩子对数学的态度从一种紧张转变为兴奋—— 甚至是自信。

使用估计和预测等工具可以帮助学生开始对课堂中介绍的问题进行数学思考。教育工作者还可以采用跨课程的选择，从交互式讲故事到撰写个人叙述，将数学作业与学生可能更熟悉的科目联系起来。这可能有助于通过提供间接途径并让他们参与学习来激发他们对该学科的兴趣。

但是，教师确保学生在继续学习之前对每个引入的数学概念都有扎实的基础至关重要。一个最重要的策略是让班级有时间从错误中吸取教训，询问他们是如何完成工作的，然后与学生一起完成这些步骤，以便他们找到并纠正任何错误。

虽然有些孩子可能会误认为自己不是“数学人”，但教育工作者可以通过提供支持和策略来帮助他们感到更自信和更有能力来抵消这种评估。