慈母情深ppt背景图（慈母情深ppt）

大家好，今天多多来为大家解答以上问题很多人还不知道，。慈母情深ppt背景图，慈母情深ppt现在让我们一起来看看吧！

教学目标：1。认识“凌、陈”等生词，书写“词、语”等生词，注意多音节词“桂”的发音；

2.想象所描述的场景和细节，结合文中反复出现的词语的表达效果，如“马上”、“我的妈妈”等，体会慈母之情；

3.能够联系生活实际，写出自己的“酸鼻子”经历。

教学中的重点和难点：

1.通过对具体场景的想象和详细的描述，体会到慈母的深情，并运用到练习中。

体验重复词语表达作者对母亲感激之情的表达效果。

教学过程：

一、古诗词的引入，唤起慈母的第一印象。

1.让《游子吟》学生朗读，并引导他们专注于“她精心缝制，彻底修补，害怕延误会让他晚回家”的画面。综上所述，在孟娇眼里，这幅图是慈母对子女深情的最好表达。

2.联系生活，说说日常生活中哪个场景最能体现你妈妈对你的深情。

3.那么在作家梁眼中，哪一个场景最能体现慈母呢？让我们走进《慈母情深》一探究竟(板书：慈爱的母亲)

(设计意图：从学生熟悉的古诗词入手，激发学生的学习热情，从学生的生活经验出发，构建理解文本的现实基础，强调画面和场景的叙述，照顾本单元的语言元素“实现作者对场景细节的描写，表达情感，为后面的学习做铺垫。”

第二，第一遍读课文，明确文章的大致脉络。

检查预览：

在独立文本中交流单词，注重教学。

1.让学生默读课文，思考一下：课文中的主要人物是谁，围绕主要人物写了些什么？(学生在四年级的时候，已经学会了如何通过抓住主要人物和事件来抓住文章的主要内容。这篇文章的情节比较简单，他们可以用这种方式唤起学生过去的学习经验，快速掌握文章的主要内容。)

2.组织全班交流。

预设：课文讲述“我”向妈妈要钱买书。

3.引导学生思考和交流：课文段落多，内容长。如果要把课文分层次，你觉得可以分成多少部分？每一部分说了什么？

预设：可以分为三个部分。第1-5段讲的是为什么需要钱，什么情况下需要钱；第6-34段是关于向我妈妈要钱的。第35-38段告诉我，我终于有了我想要的书。

4.追问：为什么要这样把文字分层次？你的依据是什么？

预设：按原因、过程、结果来分。

5.引导学生再次概括课文的意思：划分层次后，你会如何概括现在的课文内容？你能说得更充分吗？

预设：我，家境贫寒，想买一本《青年近卫军》，就去我妈工作的工厂找她要钱。勤劳的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买了这本书。

(四年级时，学生已经学会了通过原因、过程、结果的方式来把握文章的主要内容。这篇文章情节简单，层次清晰。学生在初步感知事件的过程中，可以用起因、过程、结果的方式进行总结，有助于学生对事件有更清晰、更全面的认识，从而为下一步的教学阶段打下基础，走进具体的场景，充分感知人物，体会作者的深情。)

三、想象场景，感受慈母深情。

独立阅读、想象和交流

1.提问：默读课文，边读边想象课文中的场景，说说有哪些地方让你感到“慈母”，在你深有感触的地方进行点评。

2.小组交流阅读感受：最打动你的场景和细节是什么？

3.师生一起整理总结现场：刚到——号厂房的时候，我找我妈，找我妈要钱——我的莫

(1)引导学生思考：默读6-9段，思考：我看到了什么，听到了什么，感受到了什么？我的心情怎么样？小组讨论。老师的相机指导。

提示：可以引导学生从狭窄、嘈杂、闷热的厂房等方面去体验恶劣的工厂环境。建议同学们可以想象一下画面，或者用自己的生活经历把自己置身于工厂环境中。比如可以把“不到200平米”的空间改成学生熟悉的礼堂和篮球场，或者播放音频资料让学生真实了解缝纫机声音有多大等等。

(2)把你对母亲工作环境的震惊和苦恼，送回一个特定的自然段。在此之前大声朗读，读出你的苦恼，感知你母亲形象的伟大。

(3)总之，场景和细节的想象可以帮助我们更好地理解作者对母亲的爱。

2.注意重复，加深理解。

(1)ppt展示第六节课文，标出七十八这个词，让学生试着去掉七十八，想象一下画面，表达出来的效果有什么不同。

(2)自主交流、老师相机总结、反复的方法，在帮助学生感受母亲恶劣的工作环境，尤其是拥挤、炎热的环境中，有着独特的作用。

(3)综上所述，有些词语的反复出现，在展现慈母形象、感知作者情感方面也有着独特的作用。

(C)进入其他领域，分组学习，向他人学习。

1.自主选择其中一个场景，以小组学习的形式安排学习任务：

选择一个场景进行研究。想一想：我看到和听到了什么？你感觉怎么样？你从中学到了什么？

2.引导学生迁移上一环节总结的方法，尤其是对具体场景和细节的想象，以及反复抒情的作用。

3.全班汇报交流，老师及时指导老师。

(D)场景全面，想象力丰富，情绪爆发。

(1)在“先到工厂大楼——找我妈3354向我妈要钱”

（对母亲的心疼，觉得自己的不应该向母亲要钱，自己要懂事，要承担家庭）

（2）组织全班带着对课文的理解，有感情地朗读课文

四、学以致用，写作实践达要素

在你的生活中，一定也有一个场景，让你鼻子一算，试着把那样的场景写下来，在描写的过程中注意细节，可以适当使用反复的手法，更好的表达自己的情感。

作业设计：

完成“鼻子一酸”的小练笔，在场景和细节中写出自己的真情实感

板书设计：

慈母情深；初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱一一母亲塞钱

（心疼———鼻子一酸———感恩）

副板书：

场景，细节描写。

以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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