曾经风靡一时的杜郎口中学现在怎么样了？

08年，杜郎口正红火时，去过那里，参观学习十多天，参加了杜郎口中学的培训班，全程观看了那里的教学模式，买了很多书，绝非走马观花，真真正正的深入课堂，甚至一天不落的参加了学校的晚自习。和学生，教师私下里交谈过。怎么说呢，作为我个人来说，全部接受杜郎口教学模式，还是有心理障碍的。整个杜郎口的教学模式，用一句话来说，就是学生自主学习，大家可以去网上搜一下，很多的。但是，我极其固执的认为，如果一个优秀的教师，不能在自己的课堂上，充分发挥自己的特点，来用自己的独特的方式教育学生，而是让学生主宰课堂，什么自学互学，那还用老师做什么？大家都读过鲁迅先生的《藤野先生》吧？如果没有藤野先生抑扬顿措的声音，又怎么会有鲁迅先生深刻的记忆呢？我固执的认为，老师，就要做老师该做的，认真教书，学生，就要做学生该做的，好好学习。对不起，崔校长，您的洗脑，在我这里，没起作用！可能我就是一块榆木吧！

一共185个回答，没见到一位媒体大咖、专家和杜郎口的老师来回答该中学的现状。估计都不想触雷，人有自保的本能。185个回答大多数都不赞成杜郎口的教学改革的经验和做法，认为是一次成功的炒作。如今主管部门领导，校级领导和教研部门也不再把学习杜郎口挂在嘴上了，不再逼迫教师们生搬硬套杜郎口的做法了。我们课堂教学改革似乎回到理性认识了。多年以来，全国中小学一直都在探索课堂教学改革，总想找到一个捷径。一下把自己学校办成名校典范，在这样急功近利心态支配下，肯定会有一些闹剧出现，今后还会发生类似事件。当年学黄冈，学杨思，学杜郎口，学衡中，还有学国外。结果把一所学校学的七不像，八不像。学校自己没有一点自己的东西。折腾了教师，把学生当成了小白鼠试验品。背离教育规律，课堂教学改革一直围绕教与学这一主要矛盾在进行。在人们期望中，希望提高课堂效率。杜郎口，洋思可以是一次积极探索，既然是改革，有成功，就会有失败。不能完全说他们课堂教学改革探索没有一点值得借鉴的地方。全盘否定，全盘肯定都不是科学态度。课堂教学改革要避免炒作，避免华而不实的东西，杜郎口中学恢复了平静，但他们的老师的待遇，学校硬件建设得到实惠，可以说是的一次典型的商业策划的范例。枪打出头鸟，我真心希望杜郎口中学好好反思，沉淀。能坚持好的理念，好的做法，抛掉华而不实哗众取宠的东西。课堂教学改革没有捷径可走，教与学的方法需要不断完善提高，不能以改革，创新为噱头，全盘否定传统教学的精华。课堂教学改革要符合实际。少一些折腾，多一些理性。以坦然的心态去迎接第九次课程改革吧。

曾经风靡一时的杜郎口中学最终走下了神坛，走向了没落。

最初了解杜郎口中学，是在铺天盖地的报道中知道的。看了报道，很是敬佩，很是神往。

之后，学校组织我们一行数人不远千里前往杜郎口中学，学习取经。

参观学习之后，觉得很新奇，也很震撼。杜郎口模式有其科学可取之处，这一点是不容置疑的。但还是觉得有不少的表演成分和功利目的。

杜郎口的没落，再一次警示我们，做教育，一定要踏踏实实，真真实实，讲规律，守规矩，不能被名利所迷惑。否则的话，昙花一现是迟早的事情。

一家之言，欢迎评论，欢迎关注。

三十年前，我们搞目标教学，老师备课几乎连师生对话都要备好。那时候我就觉得荒唐。后来，许多学校搞了许多模式，我也认真看了不少，值得学习的地方当然有。

但是，我永远也不肯改变自己的课堂理念：每一堂课，当然要做好准备，但是，每一堂课，我都坚决把它当成我们师生共同探索的处女地，我希望我们能够认真的寻找早知道会有的果实，可是，我更期待和孩子们得到不时的惊喜！

我坚决反对模式，我喜欢和孩子们在有时有点乱的讨论中蹦出灵感的火花和快乐的火花！

正是因为这样，教书30年了，我不但没有厌倦课堂和语文和孩子，我反而更加喜欢，而且，学生们也喜欢我叫我搞笑老师，只是，我的考试效果总是到不了前头，这让我只能把骄傲藏在心里，把歉意写在脸上……

曾经风靡一时的杜郎口中学和山东昌乐二中课堂教学模式，当时号称“271”课堂教学模式，活生生把课堂教学整成一场课堂模式的改革运动，风光无限，全国各地学校无不趋之若鹜，尤其是生源比较差的学校仿佛找到一条光明之路。我们学校也派出三批教师远赴山东取经。喧嚣过后一切归于现实，现在很多学校发现效果不好，还是回归现实。教学没有捷径，唯有踏踏实实，才能有丰硕的成果。学生成功路有千万条，不可能每个学生都能在学业上都很成功。

我也曾经去该校学习过一天，发表一下自己的感受，第一该校确实有值得我们学习的地方，比如以学生为中心，比如该校的课间操，比如该校的精细化管理等等。第二课堂模式确实不适合理科生，因为思考是需要安静的。第三鞋合不合脚只有脚知道，该校在当地这个农村规模学校来说，当地老百姓确实也是认可的。他们立足自身位置，自强革新，总比掐尖招一些好学生来给自己学校打招牌强。

曾经的辉煌其实是靠吹牛逼吹出来的，当年我们单位也组织老师前去参观，我听了一节物理课，是平面镜成像，当年的教材上没有任何结论，只能靠实验进行收集数据和分析归纳得出结论。可是我听的那节课是新授课，自始至终没有老师在课堂上上课，都是学生们自己学习，也没有用任何东西做实验，但有关平面镜成像的特点等结论归纳的头头是道，我真不知道人家学生是怎做到的？总感觉是故弄玄虚弄虚作假，但有人却热衷去学参观学习。

教育就是个“润物细无声”的过程，不要相信教育的神话，如果没有优质生源的保障，“疯狂洗脑传销式”教育模式是没有任何生命力可言的。任何“井喷式”教学效应，都只能是“昙花一现”。

这是当今中国教育的奇葩现象，一些伪专家颠覆我国几千年的传统教育方式，独树一帜，但好景不长，昙花一现。教育是一个系统工程，需要师生脚踏实地去教和学，来不得半点虚伪。

杜郎口没落了，也许曾经的辉煌也只是海市蜃楼而已，我只上那里学习了两天，应该说我没得到杜郎口精髓，凭感觉没有内涵，更没奇效，我们坐大客车去的杜郎口，路非常差，我很纳闷，这么著名的学校县里的领导怎么不把路修好？到了学校，我听了三节课一节数学一节历史一节美术，实际上说听课不准确，应该是看了一些学生的表演，特别是数学课，既象表演，又象超市，很假很松散，专家可以使劲夸，我这个20几年教龄的教师看不懂，我对美术学科感兴趣，观看美术课后很失望，没有惊艳，甚至市县优质课的成熟都没有。我想到杜郎口美术教师办公室交流一下，那里的美术老师说学校规定不让学习者进办公室，只能到指定地点学习参观，不知道美术办公室有何机密？一个好学校应该学生爆满，我去参观时杜郎口大约一千左右学生，是没有生源，还是没有教室场地？如果杜郎口素质教育那么好，肯定会培养很多好学生，对本县的高考影响大吗？教育需要脚踏实地，需要按教育规律循序渐进，把老师当导演，把教室当超市，可能一时繁华，久了都看透了，自然就凋谢了。

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