小学数学老师读书随笔 读《做一个讲道理的数学

2019-07-09 15:47 来源:未知
开学不久,学校给我们数学组发了罗鸣亮老师的《做一个讲道理的数学教师》一书,拿到书的时候,首先看到封面中,罗老师倾听学生回答的姿势,微微前倾,有爱的目光,有认真倾听
开学不久,学校给我们数学组发了罗鸣亮老师的《做一个讲道理的数学教师》一书,拿到书的时候,首先看到封面中,罗老师倾听学生回答的姿势,微微前倾,有爱的目光,有认真倾听姿态。再看题目,做一个讲道理的数学教师,数学教师还要讲道理,这个题目深深吸引了我。 闲暇之余,认真阅读了书的上篇部分,上篇探寻讲道理的课堂从四个方面剖析。第一讲:问题——我们的教学讲道理吗?第二讲:探求——数学需要什么样的课堂?第三讲:思索——数学教学需要哪些道理?第四讲:策略——课堂该如何讲道理?深入浅出地剖析了我们当下课堂很多“不讲理”的现状,教知识仍然是教师的要务,会解题依然是学习重点,本书提供了许多行之有效的教学策略,语言平实、亲切,有理有据,读后使人倍受启发。本书是罗老师实践智慧的结晶,从“数学需要什么样的课堂”切入,到反思“我们的数学讲道理吗”,再转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”,立足实际教学活动,从教学出发进行思考,并致力于改进教学。 本书作者罗鸣亮老师,经历了小学数学教师,小学校长职务的过程,来到了省级小学数学教研员的岗位,本书是他的经历的结晶经验的升华,从书中领落到他的小创意,可模仿的教学案例,用心品读罗鸣亮老师的著作,享受着他讲道理的课堂,我深深感受到:只有修炼内功,树立活到老学到老的理念,提升自身专业素养才是构建“讲道理”课堂的途径。书中罗老师认为,一个数学老师应“对概念、公式、定理等不能满足于形式上的理解,而要明白其来龙去脉、知识串联,既要重视其内涵,也要把握其外延;对数量之间或形体之间的逻辑关系要建立整体的认识,联通各知识之间的关系,正确把握数学知识之间的因果关系。扪心自问,虽然教数学二十多年,但对知识整体的把握并不到位,所以总会觉得自己的课堂缺少点什么,为了有所改变,我要增强专业知识的学习,在实践中不断完善自己,积极实践,努力学习,增强自身的能力,做一个明事理的数学老师。

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