来自爱德华·R·默罗(Edward R.为学生准备工作场所。这些建议鼓励WSU Everett教授为学生设计这个体验式学习项目，正如他们的研究“面向STEM的研究盟(SOAR)跨学科基于项目的学习的教育模型”中所强调的那样。该研究提出了在六月的第127 ASEE年度会议。

这项研究的合著者，华盛顿州立大学埃弗雷特分校的默罗学院的职业轨迹(学者)助理教授Lucrezia Paxson说：“我们不希望我们的学生跟上潮流，我们希望他们引领潮流。” “基于项目的跨学科学习建立了学生的自信心，良好的沟通和团队凝聚力。”

通信，电气工程和商科学生的跨学科团队与波音和Fluke等现实客户的跨学科团队合作，努力寻找解决实际行业挑战的解决方案。电气工程专业的学生设计了产品原型，商务专业的学生制定了产品的营销计划和销售计划，而交流专业的学生则制作了视频和信息图，以最终向客户展示。

团队参加了一个为期一个学期的项目，该项目结合了教师见面会，课外小组项目和个人任务。项目最终从工程，传播和营销的角度向客户展示了最终产品。

帕克森说：“这项倡议对所有相关人员来说都是艰苦的努力。但是，跨学科的学习及其在我们的学生中培养的智力敏捷是值得的。”

WSU Everett团队希望这些基于项目的学习项目能够在学科之间建立凝聚力，并为学生提供在专业环境中取得成功的技能。他们的研究还强调了将真实模型带入课堂的挑战和收益。