教育信息：我爱故乡的杨梅教学设计

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

《我爱故乡的杨梅》教学设计 金乡三小 方菲菲 教学目标： 1、正确认读“贪婪、吮吸、细腻、汁水、豆腐、嘴唇”等词语。 2．借助思维导图，抓关键词圈画杨梅的特点，梳理文本内容。 3．学习用变化的词语加上具体感受的方法来介绍另一种水果。 教学重点：用抓关键词的方法来圈画杨梅的特点。 教学难点：学习用变化的词语加上具体感受的方法来介绍另一种水果。 教学过程： 活动一：学习字词，整体感知 1. 师板书——《我爱故乡的杨梅》 2.认读生字 （相机板贴：外形、颜色、味道） 活动二：研读变化，介绍特点。 1．出示：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 1）师：圈出表示杨梅的颜色词语。 （板贴：淡红— 深红— 黑红） 2）课件：杨梅先是——淡红，随后——变成深红，最后几乎变成黑的了。 3）师：读读句子，谁能读出杨梅的变化 师总结：学老师圈画关键词的方法，找出读一读杨梅的形状、味道。 2、出示：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉牙齿被它酸倒了。 1）推荐读书高手（指名）来读这小节，其他学生闭眼感受杨梅的味道。 出示： 又酸又甜 拿着卡片指名读——板贴 甜津津 开火车读——板贴 2）把词语送进句子，读出味道的变化 3）师：杨梅味道有变化，酸得有特色，再看外形 3．出示：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放在嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。 1）你圈出哪些关键词。 2）交流表示杨梅外形的关键词。 生说一个师板贴一个 随机板贴：圆圆的刺桂圆大小细腻 柔软（打乱顺序） 3）指名生上台把关键词写进板书中，说说你为什么这么摆 4）和着音乐，齐读，再来感受感受讨人喜爱的杨梅外形。 活动三：比较语段，尝试练写 1. 比较特点，发现相同之处 再次出示杨梅外形、颜色、味道的语段，找出介绍杨梅三个特点时的相同之处。 预设：都是写杨梅生长的变化 预设：写变化的时候都用上了连接词 预设：都是先描写特点，再加上具体的感受 2.小组合作，选择水果的一方面，试着用变化加具体感受的方法来介绍。

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