当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

数学优秀教案一、课题： 圆的周长
二、教学目标 1.认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长； 2.探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法； 3.通过对圆周率π值的探索，培养学生的联想能力和初步的逻辑思维能力； 4.介绍我国数学家对圆周率研究的贡献，并对学生进行爱国主义教育。
三、教学重点与难点 重点：圆的周长计算公式； 难点：圆周长计算公式的推导。
四、教具、学具 教具：直尺、圆形物体、绳子、多媒体课件 学具：直尺、圆形物体、绳子
五、教学方法 让学生利用手中的学具，自主探索，动手操作，合作交流，发现规律。教师给予合理引导，巧妙、适时运用多媒体的动态演示，丰富学生的感知，激发兴趣，从而突出重点，突破难点。
六、教学过程 （一）引入课题 师：你们都了解了圆的哪些知识？你们还想知道圆的哪些知识？ 生：1圆的周长是怎样得到的？2.圆的周长与什么有关系？3.如何计算圆的周长？…… 师：今天这节课我们就共同来研究“圆的周长”。（板书：圆的周长） （设计意图：此问题的设计让学生对圆的知识盲点进行整理，提出疑问，激发探索热情。）
（二）探索新知 1.认识圆的周长 师：在我们的日常生活学习中处处都有圆，也离不开圆。（1）请同学们从你的身边或学习用具中，找出一个圆形的物体来。（2）请同学们先研究一下，什么是圆的周长？（同学们讨论后，让学生上台演示比划一下圆的周长指的是哪一部分）
2.猜测圆的周长与什么有关 师：请同学们仔细观察、思考一下：圆的周长与什么有关呢？（通过学生的交流与讨论后，有的学生说与直径有关，也可能有的学生说与半径有关。为什么？）下面我们就来进一步研究周长到底和什么有关。 师：请同学们以小组为单位，探讨一下你用什么办法能够测量出你们手中的圆的周长。
3.展示、交流 让学生汇报自己的测量办法和测量结果，并且点名请个别同学上前板演所使用的方法与过程。学生可能会使用以下两种不同的测量方法。 (1)滚动法
(2)绕线法 教师强调： 1.用滚动法进行测量时，要注意以下三点：(1)要做好标记；(2)不能滑动，要滚动；(3)要滚动一周，不能多，也不能少。 2.用绕线法测量时要注意以下两点：(1)测量的是打结处之间的长度；(2)一定要将绳子拉直再测量。 师：无论是用滚动法还是绕线法，它们的最终目的是什么？(变曲为直) 3.介绍圆周率 教师指出：实际上，圆的周长除以它的直径所得的商是一个固定的数，我们把它叫作圆周率，用字母π表示。(教师板书：周长∶直径＝圆周率) 师：计算时，圆周率(π)的值通常取3.14，即计算时，凡没有具体规定的π都取近似值3.14。 4.总结圆周长的计算方法及公式 师：根据圆的周长与直径的关系，你能说出圆的周长公式吗？ (引导学生归纳出：圆的周长＝直径×π。) 师：如果用C来表示周长，那么如何用字母来表示圆的周长公式？(C=πd或C=2πr) 5.圆周长计算公式的应用 示例：圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少m？小自行车车轮的直径是 1250px，绕花坛一周，车轮大约转多少周？ 师：请同学们仔细读题，你从题中得到了哪些信息，如何解决这些问题？ 学生独立算出后，学生讲教师板书，并提醒书写格式。 根据C=πd，3.14×20=62.8(m) 3.14×0.5=1.57(m) 62.8÷1.57=40(周) 答：花坛的周长是62.8m,车轮大约转动40周。
(三)全课总结 通过本节课的学习你收获了什么？
七、板书设计

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