教育信息：秋天的怀念如何怀念

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

《秋天的怀念》如何怀念？ 永嘉桥头中学，初一语文新增课文研讨课。 因为去医院做检查，我只能赶上听最后一节公开课。潘晓老师的《秋天的怀念》，很史铁生味道的文章。 这样的文章，我是很怕，或者说很敬畏。每次一读起史铁生的母爱生命系列文章，我都会在心里悲恸一阵，文字到了这样的力量其实就是铺天盖地的感动与震惊，那伟大的母亲，那挣扎的作者，那不停抗争的永远卑微的生命，那无法消除无法拂去的却又难以吮咂的苦难，人生的种种，尽在其间。十几年前在泰顺一中，上那篇著名的《我与地坛》，全场流泪的场景依然在目，我知道，不是我感动了大家，而是史铁生，是我们的母亲。然后，我读《合欢树》，我默默地感伤，默默地悸动，而今，《秋天的怀念》，这短短的文章，清新的苦难，倔强的生长，苦闷中煎熬的母亲，我读一遍，就失去了上课的力量。我怕，这样的生命抽泣，会让我们难以自拔。
这样的课，我越来越怕上，我怕自己担负不了这样的落叶和菊花，我怕走进了这个秋天却难以从秋天走出。秋天的故事里，有母爱的内涵。秋天的情意里，有爱母的思绪。闭上眼睛，是瘫痪的史铁生在轮椅上的微笑，坚强而苦涩。闭上眼睛，是苦难的母亲不尽的慈善、宽容。文字不长，却有作者丰富的精神世界，有对母爱内涵的深层诠释,有对活着意义的深层追寻。追悔与怀念，勇气与信心，凝重的笔触给我们无尽的生命思考。我是很难再进入这样的痛苦中去教学，那会抽干我的内心，在这样一个花叶凋零的秋天。 可是，潘老师选择了在秋天怀念秋天，而我们，也得以用一种观看的眼光去接触这样的一个怀念的秋天。 “选择你喜爱的句子来说说母亲的形象”，这堂课，潘老师用这样的一个主问题架构了通往史铁生秋天的桥梁，配上她恰到好处的天然悲音，我们走近了史铁生的情感之秋。我喜欢这样的简洁，尽情地让学生去寻找去发现去触摸，叩响秋天之门的始终是孩子们真诚的眼睛。那几个孩子的回答，真的是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。望着这些晶莹的眼眸，我甚至有一种要回到初中讲课的冲动。 我想起了《金色花》，想起了那堂课。我觉得这个秋天的课堂像极了“金色花”的田园。 走近秋天，但没有走进。遗憾就在这里。、 所有的孩子都是在寻找语句，只是为了证明我的视线里有过一阵掠过，是从秋天的文章里看到的。他们很精准的回答，永远是抽身在外的评论者。老师呢，也只是和孩子们共同指点了秋天的感动，而感动，只是史铁生的。 我以为，《秋天的怀念》，课堂上是有刷拉拉的树叶在飘落在哭泣的，是有北海的菊花在经历苦难后高傲坚强的绽放的，我们的课堂就满是秋天的氤氲，我们就是史铁生，是不坐在轮椅上坐在课堂里死命捶打文章文字捶打自己内心的史铁生。名字只是个符号，秋天的怀念，我们都是那个不懂事的孩子，我们也在菊花的熏陶下懂得了“好好活”，我们也惭愧，也自省，也嘶喊，也迸发…… 那，才是真正的怀念，不是依附在年龄上，而是真正在我们内心里复活的秋天。 不是为了回答，是因为共鸣。不是为了感动，是因为这就是你我的故事。原来，文字写的就是我们的母亲，就是我们的苦难，我们的生命。虽然，我们不站在那个秋天里。 潘老师和她的孩子们，和秋天隔了一层花香，是菊花的，也是生命的。 课堂形式过于单一，问答频繁，就失去了主动感染的时间，秋天就成了秋天的瓜果，你在点数，而不是在收获。 怎么办？ 读！读是亲近人物的最好的方法！母亲的三个“悄悄”（偷偷）要读，轻柔中有苦心；母亲的“忍住哭声”要读，克制中有煎熬的爱；母亲“央求”的神色是读出来的，母亲絮絮叨叨的话语是读出来的。理解中一次次读，慢慢走向母亲用爱用生命化成的那个秋天。其实，我也怕读，怕眼泪会簌簌下来，可那不是煽情，是真情。“她出去了，就再也没回来。”，我一读这样一句话，我就想我妈妈，我真怕哪个秋天会把我的妈妈带走，我们要好好儿活！一切都是读出来的，切忌让学生一味的去理解，一定要在读中品，品中读，入情入境的读，形式多样的读，正确评价中去读…… 品！树叶飘落，母亲进来了，挡在窗前。天啊，这一个“挡”字，母亲是用生命挡住所有的风雨，所有的刺激，然后她去舔舐去品尝，因为苦难总要有人去承受。世界上最崇高的母亲，就在一个字里伟大着。还有，“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，那是弥留之际的疼痛，两个“艰难”，是一瞬间，又是一辈子。母亲，你预留了多少的艰难给自己？孩子，我们为什么没读出母亲最最艰难？“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”，两个“没想到”，“子欲养而亲不在”的悔恨，老师，你注意到了吗？ 问！问得深刻，问得准确，问得击穿文章也击中我们内心，这才是最好的问。不要一拿文章，问题就是“这是一个怎样的母亲”？文短情深，我们可以关注的太多。“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”，你看，菊花的颜色，可以是问题；你看，母亲没有说完的话，可以是问题；那个省略号，也是一串深深的思考。标题里有问眼（我觉得问题也是有眼的）,“秋天”可问，“怀念”可问……这些问题，都更有深度，更有撞击。 反思！怀念不是仪式上的祭奠，是心灵的疼痛。史铁生怀念的疼痛，照亮的反而是我们日益幽暗的内心，我们是否就是那怒放的菊花？史铁生坐在轮椅上站立着，为什么，我们有些人在站立在心灵的轮椅上？ “当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。” 华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词写得真好！我爱！ “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，秋天的怀念，就是那一串沾着血泪的省略号！！

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