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【内容摘要】:
当今社会是信息化的社会,信息技术的浪潮已经席卷全球,不光对人类社会和经济的发展产生深刻的影响,而且也成为推动教育改革的强大动力。如今教育的思想观念、内容手段、教育方式等都发生了重大变化。在网络环境中,教育信息的显示呈网络化、智能化,这使网络环境下的教与学更具魅力,教学模式也与传统教学有了巨大的不同,教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此,探索网络环境下的新型的教学模式,是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。
【关键词】:网络信息技术识字
【正文】:
《语文课程标准》要求“语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”它说明教师已经从过去的课堂主导者变为引导者,教学重心从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体。但是,低年级儿童的语文学习并没有明确的目的性,他们的注意力具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心的说教、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。
识字是语文教学的重要任务,是小学低年级语文教学的重点。大纲规定:小学阶段要掌握2500个左右的汉字。可是如果只是运用传统的笔画分析法,不仅增加了学生的负担,而且枯燥乏味,错别字也不少。为适应新时代的发展,新一轮的课程改革对低年级的识字要求做了很大的改变,在识字教学中运用汉字形音义的关系进行教学即字理识字教学法,对学生识记汉字有很大帮助。而将分析汉字的字理配合电教手段来表现,学生的兴趣浓,教学效果好。
首先,培养学生的学习积极性,小学生的学习积极性在很大程度上取决于学习兴趣,而对低年级小学生来说,他们的思维正由具体形象思维向抽象逻辑思维过度,直观生动的画面很能引起学生的学习兴趣,激发学习的积极性,使其产生求知的欲望。例如:教学中,我充分发挥学生寻找和自由选择识记汉字的方法,让学生变被动学为主动学习。培养学生敢想敢干,敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动,在识字活动中运用猜字谜、编字谜,不但调动了学生识字的兴趣,而且巩固了所学的生字。如教学“毛”字时,就有孩子说出了,小手不小心被扭弯了;“本”字就说木头的根露出来了。再者,我还常常根据字的形状或意义编成字谜,利用电脑显示出来,让小朋友去猜,去读。如“竹子下面长了毛”(笔字)等。以这样的形式为学生创造了一个快乐的学习情境,营造了一种和谐相融的学习氛围,不仅能让学生体验成功的乐趣,还可以增强学生的自信心和责任感,激发自主学习的积极性。
其次,培养学生阅读感悟能力时,也可以充分运用电脑这一现代化的电教手段。例如,古诗的语言非常精炼概括,具有跳跃性,给人留有一个驰骋想象的广阔空间。单纯的讲方法,解诗意,有些枯燥,且效率低,但用电脑制作出不同画面配合教学,效果就不一样了。教师可抓住契机,引导学生深入理解诗的内容,充分领会诗的美感,并尽情发挥其想象力和创造力。在教《小儿垂钓》第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身”时,我利用电教媒体出示画面,并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐,让学生聆听老师诵读,并展开丰富合理的想像,然后让学生进行口头描述,学生的创造性充分地显示出来,有的学生这样描绘的:一阵风吹来,嫩绿的柳枝舞动着细细的腰肢,清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧,小男孩的头发被风吹乱了,短褂也被风吹开了,露出了可爱的红肚兜呢!教学第三、四句诗“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”时,我再次引导学生观察屏幕上的画面,理解诗句的意思,然后引导学生进行想象:小男孩会怎么说?怎么做?学生有的说:小男孩不住地摆着小手,似乎在说:“呀,小声点,别过来!别吓跑我的鱼儿!”有的说:小男孩向他招了招手,好像在说:“嘘,别出声,凑过来,我指给你看!”这样,通过想象,诗情画意了然于胸。学生有丰富的想象力和创造力,关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维,训练思维的创造性,以达到培养学生思维能力、创新能力。
叶圣陶先生说过:“课本无非是一个例子。”实施新课程其中一点就是如何开发课题资源,活用课本。课程是学生手中的教材,又远远超出了这本教材。它应该是一泓源不断的活水,能巧妙地拓展利用课程资源可以体现出教师的语文教学素养和智慧。让这些补充的资源能有效地在课堂的教学中运用起来,活动起来。让学生能将课内与课外的知识整合起来,为以后的学习打下更坚实的基础。
教育信息:教学论文浅谈电教教学的优越性
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
小学语文教学论文浅谈小学语文电教教学的优越性【内容摘要】:
当今社会是信息化的社会,信息技术的浪潮已经席卷全球,不光对人类社会和经济的发展产生深刻的影响,而且也成为推动教育改革的强大动力。如今教育的思想观念、内容手段、教育方式等都发生了重大变化。在网络环境中,教育信息的显示呈网络化、智能化,这使网络环境下的教与学更具魅力,教学模式也与传统教学有了巨大的不同,教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此,探索网络环境下的新型的教学模式,是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。
【关键词】:网络信息技术识字
【正文】:
《语文课程标准》要求“语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”它说明教师已经从过去的课堂主导者变为引导者,教学重心从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体。但是,低年级儿童的语文学习并没有明确的目的性,他们的注意力具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心的说教、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。
识字是语文教学的重要任务,是小学低年级语文教学的重点。大纲规定:小学阶段要掌握2500个左右的汉字。可是如果只是运用传统的笔画分析法,不仅增加了学生的负担,而且枯燥乏味,错别字也不少。为适应新时代的发展,新一轮的课程改革对低年级的识字要求做了很大的改变,在识字教学中运用汉字形音义的关系进行教学即字理识字教学法,对学生识记汉字有很大帮助。而将分析汉字的字理配合电教手段来表现,学生的兴趣浓,教学效果好。
首先,培养学生的学习积极性,小学生的学习积极性在很大程度上取决于学习兴趣,而对低年级小学生来说,他们的思维正由具体形象思维向抽象逻辑思维过度,直观生动的画面很能引起学生的学习兴趣,激发学习的积极性,使其产生求知的欲望。例如:教学中,我充分发挥学生寻找和自由选择识记汉字的方法,让学生变被动学为主动学习。培养学生敢想敢干,敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动,在识字活动中运用猜字谜、编字谜,不但调动了学生识字的兴趣,而且巩固了所学的生字。如教学“毛”字时,就有孩子说出了,小手不小心被扭弯了;“本”字就说木头的根露出来了。再者,我还常常根据字的形状或意义编成字谜,利用电脑显示出来,让小朋友去猜,去读。如“竹子下面长了毛”(笔字)等。以这样的形式为学生创造了一个快乐的学习情境,营造了一种和谐相融的学习氛围,不仅能让学生体验成功的乐趣,还可以增强学生的自信心和责任感,激发自主学习的积极性。
其次,培养学生阅读感悟能力时,也可以充分运用电脑这一现代化的电教手段。例如,古诗的语言非常精炼概括,具有跳跃性,给人留有一个驰骋想象的广阔空间。单纯的讲方法,解诗意,有些枯燥,且效率低,但用电脑制作出不同画面配合教学,效果就不一样了。教师可抓住契机,引导学生深入理解诗的内容,充分领会诗的美感,并尽情发挥其想象力和创造力。在教《小儿垂钓》第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身”时,我利用电教媒体出示画面,并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐,让学生聆听老师诵读,并展开丰富合理的想像,然后让学生进行口头描述,学生的创造性充分地显示出来,有的学生这样描绘的:一阵风吹来,嫩绿的柳枝舞动着细细的腰肢,清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧,小男孩的头发被风吹乱了,短褂也被风吹开了,露出了可爱的红肚兜呢!教学第三、四句诗“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”时,我再次引导学生观察屏幕上的画面,理解诗句的意思,然后引导学生进行想象:小男孩会怎么说?怎么做?学生有的说:小男孩不住地摆着小手,似乎在说:“呀,小声点,别过来!别吓跑我的鱼儿!”有的说:小男孩向他招了招手,好像在说:“嘘,别出声,凑过来,我指给你看!”这样,通过想象,诗情画意了然于胸。学生有丰富的想象力和创造力,关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维,训练思维的创造性,以达到培养学生思维能力、创新能力。
叶圣陶先生说过:“课本无非是一个例子。”实施新课程其中一点就是如何开发课题资源,活用课本。课程是学生手中的教材,又远远超出了这本教材。它应该是一泓源不断的活水,能巧妙地拓展利用课程资源可以体现出教师的语文教学素养和智慧。让这些补充的资源能有效地在课堂的教学中运用起来,活动起来。让学生能将课内与课外的知识整合起来,为以后的学习打下更坚实的基础。
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