教育信息：小学二年级数学期中质量调研暴露出来的问题分析

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

今年 这次期中调研卷的内容应该说是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生这段时间内对于数学知识的掌握情况。下面对我班在这次期中测试中暴露出来的问题进行一个简要的分析。
一、直接写出得数考查100以内的加减法以及1-6的乘法口诀。我班口算的失分率为1.3%，错误率较高的是100以内的退位减法以及进位加法。原因分析及其对策：1、算理算法掌握得不是很好。接下来在教学中要加强算理算法的教学，利用竖式帮助强化理解。2、100以内的加减法是一年级的内容，部分学生在一年级的时候没有很好的掌握。在平时练习中加强100以内的加减法的训练；加强100以内口算的训练（对于部分没有很好掌握）。3、学习习惯不好，不能一心一意地做作业。加强做作业习惯的教育。
二、我会填
1、乘法口诀的记忆存在问题。比如有学生“五五二十五”，“二四八”。我觉得主要原因在于这部分小朋友在平时没有很熟练的记忆口诀。针对这部分学生，主要还是让其间断性的抽查乘法口诀背诵的熟练程度以及默写乘法口诀。
2、100以内的进位加法以及退位减法存在问题。比如：错例中的（5）、（8）、（10）题，在计算中存在这样的问题。在平时练习中要加强这方面的计算练习。
3、对于1米和1厘米长度的感受不是很深刻。部分学生在填写适当的长度单位时还是会有错误，我觉得主要原因还是在于对于相应的单位长度感受不深。针对这部分学生，平时多让其感受1米和1厘米的实际长度，可以结合生活中的事物的长度。
4、读出刻度尺所量物体长度存在一定问题。当刻度0与物体的一端未对齐时，即物体的一端未对齐0刻度时如何读或写出物体的实际长度呢？课堂上以及练习中曾做过这类型的题目并且也评讲过，说明学生在课堂上的听课习惯并不是很好。在平时的课堂上培养学生养成良好的听课习惯。当然这个良好的听课习惯的养成也离不开我的教学方式，如何吸引小朋友的注意力，如何使小朋友愿意听课，我仍要不断摸索。三、在○里填上“＜” “＞” 或“＝”这部分内容，只有一个小朋友发生了错误。我觉得主要是学生对于不同长度单位之间如何比较大小存在问题。个别交流，引导其统一单位后再比较数的大小。
四、列式计算这部分内容，小朋友的错误率较高，主要存在的问题是对于乘法、除法含义理解不够深刻。针对这部分学生，我觉得还是重在平时让其理解乘除法的含义，多问其为什么用乘法（几个几相加），为什么用除法（平均分），多给予他们回答的机会。平时不定时的出几道辨析题，让其在对比中加强联系。
五、画一画、数一数
我班学生主要出错在画线段，错的学生中大多是线段长度未标注、少数画了两条线段但是长度也未标。原因分析及对策：我在班上强调过几次画线有三注意：一注意要直，二注意2个端点，三注意标长度。可见学生听课习惯并不是很好，一方面要对学生进行听课习惯的教育，另一方面自己也要找原因，譬如自己的语言能够儿童化点，创设好的情境激发学生的学习兴趣等。
六、解决问题主要存在以下问题：
1、审题能力有问题。比如错例中（1）部分小朋友认为只有3个人，没有注意到小明也是一个人。现在我要求学生在读题时用笔尖或者手指指着字，一个个字去读，我觉得这样对于审题能力还是有帮助的。
2、理解能力有问题。对于加法、乘除法含义理解不深刻，比如错例中的（2）、（3）。针对这部分学生还是重在平时多问几个为什么？为什么用加法？为什么用乘法、除法？多给其发言、思考机会。总之，小朋友的学习习惯仍不是很好，要提高教学质量，还得从学生的学习习惯抓起。

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