教育信息：小学习作课课型研讨总结

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

作文教学对语文教师来说，不仅是教学的重点和难点，更是老师语文基本功力的集中考验；不仅要有很强的课堂驾驭能力，同时对习作，老师也要做到先写、先想、心中有数。我们五年级语文组选择了作文这种课型进行研讨。在这次活动中每个成员从中都有所收获，现在和大家一起交流、分享。

语文课程标准指出：在习作教学中要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，要让他们学会用自己的眼光去观察，用自己的心灵去感受体验，用自己的笔写自己想说的话。要鼓励学生富有创意的表达，鼓励他们写出富有个性、富有真情的习作。如何让孩子们很自然地、用自己的方式写自己心里的话，这就要求教师要教给学生作文方法，落实作文指导。

我们在平时的作文教学中，做到了以下两点：

一、指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物进行细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中突发奇想，产生表达的灵感和欲望。

二、在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。

我们组韩老师执教的课型是习作课，课题是《写一个自己喜欢或崇拜的人》。基于《课标》的要求，我们全组老师纷纷出谋划策，韩颖老师进行了多次的试讲：课前研讨——课堂实施——修改教案——课后再研讨——再上课——再修改教案，一遍又一遍。总之是让学生明确本次习作的内容是写自己喜欢或者崇拜的人。还要通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。更重要的是培养学生健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。这和《课标》对习作的要求是不谋而合的。

本篇作文指导的重点是典型事例的选取和细致描写的运用。为了突出重点，突破难点，韩老师指导时先让学生放开说说自己喜欢或崇拜的人有哪些？你打算写谁？你所要写的这个人的身上具有哪些品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？引导时要让学生选择那些典型的有说服力的事情来写，一定要求学生说真话、写真事，表达自己的真情实感。还要根据观察所得，抓住人物的外貌、动作、语言、神态描写，要注意通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点。

我相信我们全组教师经过这次的课型研讨，在新教学理念的沐浴指导下，一定有大的收获。

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