消除微攻击是创造更公平学校文化的关键

创建一个更公平的反种族主义学校文化需要识别和消除针对有色人种的微观攻击，管理人员和顾问 Jessica Huang为 Edutopia 撰稿。Microaggressions 被定义为“简短的、日常的交流，由于他们的团体成员身份而向个人发送诋毁信息”，在某些情况下，发表评论的人是出于善意而没有意识到他们的影响。黄写道，为了建立一种消除种族主义的文化，学校领导应明确提出期望和价值观，并明确定义微侵略，然后学校领导可以实施共同的愿景和语言，强调学校的反种族主义立场。

她写道，“勇敢的空间”与安全空间相反，鼓励问题、好奇心和成长。她还建议，承认有色人种所做贡献的课程是一种“微观肯定”，它巧妙地强化了传统上代表性不足的群体的个人对特定领域知识进步很重要的观念。

发展反种族主义学校文化意味着从公平的角度重新审视政策和做法。评分系统、统一的协议和课程计划都可能有先天的偏见。种族主义可能存在于政策中，例如那些告知着装要求和发型的政策，这会让有色人种的学生觉得他们在学校里不真实。例如，在提及适当类型的发型时使用“整洁”一词会传达一个信息，即黑人学生经常穿的发型是不可接受的，Teach For America 的指南建议。

去年夏天，“黑人的命也是命”运动启发了许多教育工作者反思和理解反种族主义意味着什么。在马萨诸塞州的牛顿北高中，教师们成立了委员会，讨论如何消除学校文化固有的系统性种族主义。校长亨利·特纳(Henry Turner)表示，学校也支持学生激进主义。反过来，这种支持创造了一种信任文化，并开启了关于反种族主义和如何处理种族主义事件的对话。

华盛顿州的Highline 学区也将公平纳入其政策。为了营造一种致力于消除系统性种族主义的文化，该学区致力于使员工多样化，以便更好地代表学生群体。据主管苏珊恩菲尔德称，通过这些努力，它的少数民族教师人数增加了约 30-40%。

但仅仅因为现在有更多的有色人种教师，并不意味着系统是为他们设置的。为了解决这个问题，学区官员正在实施“亲缘小组”作为反馈系统的一部分，该系统有助于告知学区如何更好地为来自弱势群体的学生和教职员工提供服务。

积极的学校环境会对出勤、学习和考试成绩产生积极影响。但文化一旦建立，就很难改变。尽管管理员可以实施积极的文化基础设施，但最终还是需要支持。然而，以学生为主导的文化可以自下而上地改造学校。这些变化可以由学生领导团队实施，但它们需要允许学生添加自己的想法和意见。

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