此期间教师如何鼓励学生阅读

取教科书很困难，但教师们正在使用创造性的方式——甚至招募 NFL 明星——来寻找阅读资源并使识字变得有趣。在几个方面，公共卫生危机阻碍了学生阅读和识字的机会。远程学习的学生可能很少有机会拿书本和练习从左到右翻页。由于安全协议，那些亲自学习的人发现教室书架是空的或有限的。

但在其他方面，阅读专家说，使教育工作者在促进识字方面更有目的性和足智多谋。

“我遇到过一些在令人难以置信的严酷环境中工作的艰巨教师，他们真的把它拉出来，并确保他们的孩子在投影屏幕上看到文学作品并在 Zoom 上进行丰富的对话，顺便说一下，这不是一件小事，” Curriculum Associates 负责内容和实施的副总裁 Elizabeth Bassford 说。

Bassford 说，让学生沉浸在丰富的文本中，让他们参与关于书中人物、情节和风景的对话，并与书籍建立积极的联系，可以在任何学习形式中发生。她补充说，脚手架策略也可以帮助陷入困境的读者。

“我认为我们的老师，特别是在那个领域，他们深深地致力于确保孩子们得到他们需要的东西，他们非常努力地工作，以便能够尽可能地将他们在课堂上所做的一切转移到这种新媒体上， ”巴斯福德说。

Bassford 说，带来的大量数字阅读内容和最佳实践的分享帮助了扫盲专家和教育工作者。

NWEA 早期学习内容设计的首席学术带头人 Cindy Jiban 表示，很多年轻学生的老师都在努力从说教式和枯燥的识字教学方法转向使用身体动作和声音来展示阅读模式的更具吸引力的课程，即使是在线格式。

吉班还说，老师们通过让学生给宠物大声朗读书籍或制作自己用有趣的声音和富有表现力的动作朗读的视频来强调阅读的流畅性和语言能力。

观察孩子在线课程的父母也在吸收教师虚拟使用的阅读策略。Jiban 说，这种建模可以帮助父母在家里加强这些方法。

尽管在期间阅读教学具有创造性，但 Bassford 和 Jiban 都担心整体学生入学率、出勤率和参与度下降，以及在在线学习形式下难以进行有机流畅的文本对话。

“有些孩子并没有真正参与远程学习，”吉班说。“而且我们还听说，当孩子们正式出席时，他们通常不在镜头前，而且他们处于静音状态，因此基本上仍然不是很在场。”

此外，国家早期教育研究所最近的一份报告发现，在对尚未上幼儿园的 3 至 5 岁儿童的父母进行的一项调查中，与之前相比，父母现在给年幼的孩子读书的频率降低了，这可能是因为由于和育儿疲惫而产生的责任和压力。

老师和足球英雄激发阅读

周二在内布拉斯加州奥马哈市米勒德公立学校的虚拟客座读者是家乡的英雄，还有 500 多名 K-5 年级小学生——其中一些人戴着口罩亲自在校舍里，而其他人则在家中用电脑观看——耐心地听着。

读者说，苏斯博士所著的《Sneetches》一书被读者选中，因为它的主题是不带偏见和接受他人差异的重要性。(苏斯博士周二宣布，由于对人物的伤害性描绘，其他六本苏斯博士的书籍将不再印刷或获得许可。)

给全班朗读的是哈里森·菲利普斯，他身高 6 英尺 3 英寸，体重 306 磅 ，是布法罗比尔队的防守截锋。菲利普斯就读于米勒德公立学校，并因其在奥马哈和布法罗地区的慈善工作而受到认可。菲利普斯在Tackle Reading Day与全班同学会面，这是一项由国家橄榄球联盟和 NFL 校友支持的全国性活动。今年，NFL 球员和校友几乎在 100 多所小学读书。

是汤姆·威辛南德老师在里根小学的前四年级学生之一，他启动了菲利普斯与学生的访问。

几年前，这名学生不愿意练习阅读。Whisinnand，他的学生称他为 Whiz 先生，他知道这位学生喜欢足球。他还听说菲利普斯在他还是个孩子的时候就喜欢“恐怖哈利”系列阅读，因此他的球员绰号“恐怖哈利”。

因此，不认识菲利普斯的 Whisinnand 通过推特联系了这位足球运动员，要求他发一条短信鼓励学生阅读。两天后，菲利普斯发回了一段视频，说恐怖哈利的书是他最喜欢的，据威辛南德说，他认为学生也会喜欢这些书。

“这个孩子脸上的表情是无价的，”Whisinnand 说。“你知道你一下子就产生了影响，因为这孩子脸上的表情简直——我都说不出来，太壮观了。”

Whisinnand 使用体验式学习技术，他说他向学生灌输阅读不仅仅是一种被动的活动。例如，他两年前的班级正在阅读有关佛罗里达州水果是橙子的内容。这激发了正在研究内布拉斯加州历史和政府的班级，研究内布拉斯加州是否有官方的国家蔬菜，但它没有。学生们给州立法者写了有说服力的文章，然后他提出了一项法案，将玉米指定为州蔬菜。该法案最终被推迟。

在另一个例子中，Whisinnand 是2019 年第一届全国大学系统桑福德教师奖的获得者，去年收到了来自一位老师的 Facebook 消息，他对让他们的课程进行合作感兴趣。地球另一端的两个班级联合Zoom通话，Whisinnand的学生送同学自创书籍进行分析和点评。

“所以我的学生现在是国际出版的作家，这是我喜欢说的，”Whisinnand 说。

他的一个学生，9 岁的 Danica Schroer 说，她写了一篇关于澳大利亚牧羊犬的故事，与的学生分享。她说，期间读书唯一的难点就是当她想给朋友们看一本书中最喜欢的一段时，她不能把书传给她的朋友。除此之外，阅读对她来说并没有太大变化，丹妮卡说，她最喜欢的书是“小妇人”系列。

另一名 9 岁的学生 Bennett Carlson 说，他真的很喜欢班级的小组阅读课程，以及学生使用虚拟现实耳机进行虚拟实地考察。

在期间，Whisinnand 努力与他的学生和家人单独会面，讨论每个学生的长处和需求。然而，让学生在面对面和在线保持社交距离的较小阅读小组中见面变得更加困难。他说，学校图书馆的书籍也必须经过隔离期才能再次借出。

但并没有改变老师鼓励学生阅读的方式。

“对阅读感到兴奋，让孩子们对写作和探索单词和探索识字感到兴奋，这并没有改变，”Whisinnand 说。“让孩子们阅读他们感兴趣的东西，无论是纪实小说，还是图画小说，或者是知名作家的书，这都没有改变。所以我认为有些事情可能会改变教学，但我认为有很多事情确实保持不变。”

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