种族同质的阶级合作发展同理心

田纳西州孟菲斯市的一个全黑人班级与新泽西州农村地区的一个全班级合作，因此来自不同种族和文化的学生可以相互了解并成为朋友，梅丽莎柯林斯，二年级老师带头该项目， 为Edutopia 撰稿 。柯林斯是非裔人，在孟菲斯的一个社区长大，她希望她的学生认识，她希望大多数社区的学生认识她的大部分黑人学生。她写道，她认识到未知会助长种族主义和偏见，并补充说教师必须更加努力地将学生与其他种族的学生联系起来。

为了寻找合作学校，柯林斯使用了Empatico平台，其中包括社交情感课程，以培养沟通和同理心技能。她说，与来自不同种族的学生一起上课创造了谈论同情心、同理心和尊重的机会。

上面提到的柯林斯看到了跨种族课堂伙伴关系可能会向参与者灌输同理心和理解的迹象。一位学生问柯林斯，种族主义是否因为她在新泽西州有爱她的朋友而结束。老师告诉女孩，种族主义还没有结束，“但它可以以你结束。”

在更加多样化的课堂中，教师可以设置安全空间 来谈论敏感话题，例如种族主义，并制定促进尊重对话和包容性的规则。教育工作者还可以教学生尊重地表达不同意见，并询问他人的感受。

如果教室里只有少数有色人种学生，或者没有有色人种学生，他们的声音可以通过视频和文章来表达。教师还可以通过 Zoom 视频会议将客人带入课堂。在大多数教室中，如果他们不舒服，他们也不应该期望少数有色人种学生分享他们的经验。

一个名为1,000 Cut Journey 的虚拟现实计划 旨在让非黑人学生有机会了解身为非裔男性的感觉。通过虚拟现实，参与者可以感觉到他们已经变成了另一个人。该技术可以让玩家沉浸在游戏中，但希望 VR 技术也可以帮助培养同理心。

管理人员还可以与员工合作解决种族主义问题。丹佛手动高中的助理校长惠特尼·韦瑟斯 (Whitney Weathers) 告诉她的同事“不要让黑人公开悲伤”。手册的教师领导威廉安德森希望成年人在谈论这个话题时能使用常识。

为了进一步加深对非裔人文化的理解，德克萨斯州可能会在 2020 年秋季在其课程中增加非裔人研究课程，使其成为继墨西哥裔人研究课程之后的第二个种族研究课程。新的课程时间表将从奴隶制之前开始，这样学生就可以了解非洲人在被带到之前的文化。

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