此时刻引起的创伤压力导致SEL需求上升

在处理了从虐待和忽视儿童到失业和丧生的所有事情后，学生和教职员工将带着集体创伤、更高的焦虑水平和更大的压力回到学校。虽然学区准备在秋季失去学术学习和更大的公平差距，但全球正在成为培养社交情感技能的机会。

“我们看到各地区对社会情感学习的兴趣显着增加，”学术、社会和情感学习协作实践和项目副总裁梅丽莎施林格说。她指出， 孤立和快速变化凸显了情绪管理、人际关系和解决问题技能的重要性，这些技能可以帮助学生应对。

专注于深化关系

在最基本的层面上，学区优先考虑在学术学习之前或与学术学习相结合，与家庭和学生建立或加强关系。

“有很多人第一次经历很多事情，”马里兰州塔尔博特县学校的负责人凯利格里菲斯 说。“我们需要确保我们正在与他们联系，而不是等待他们联系我们。”

格里菲斯说，除了在失业率飙升时引导家庭和学生寻找资源外，她所在的地区还优先考虑与社会服务、治疗师和当地官员合作进行健康检查。

加州教育委员会主席琳达·达林-哈蒙德 (Linda Darling-Hammond) 表示，她所在州的教师正在为学生安排办公时间。“其中一些时间需要用于检查感受、创伤，”她解释说。“了解他们的感受，如果他们看起来有压力，他们可能看起来有什么压力。”

对于难以联系到或对老师没有反应的学生，田纳西州惠特威尔中学校长金·海德瑞克 (Kim Headrick ) 亲自与家人联系，在社交媒体上发布与资源和支持相关的公告，并为无法访问的家庭送餐到运输。

在没有互联网或电话连接的地方，施林格说，有些人正在向家庭发送传统信件。

将 SEL 编入课程

随着新的在线转变，学区不希望学生在传统上学日的时间内学习。在学术学习逐渐减少的地方，SEL 可以介入。

“要明白，现在并不是每一分钟都必须以最有成效的方式度过，才能获得最大的收益，”达林-哈蒙德说。“把它作为一个探索的机会，并包含在探索中的感受。”

鼓励学生与家人共度时光、通过电话与朋友重新联系以及学习新技能都是选择。珍妮特·罗宾逊的管理者斯特拉特福公立学校在康涅狄格州，说她的中学生与像缝制口罩第一反应替代品取代传统小时的社区服务。

“这个游戏的名称，也是我们今年可以帮助孩子培养的特征之一，就是灵活性和适应性，”达林-哈蒙德说。给学生一些自主权，也是一种创伤知情的实践，在选择框架内建立他们的日程安排只是一个例子。

在该时间表中安排一些冥想和正念的时间，不仅对学生而且对教师来说，也可以实现更有效的学习、情绪调节和更好的行为。

Robinson 补充说，虽然需要灵活性，但一些 SEL 集成实际上仍在继续在中学课程中进行，例如英语或年轻学生的晨会。

重新进入时为创伤做好准备

许多希望和期待牛逼，他重新把重点放在SEL继续，甚至开始上升，当学生回到了学校。

施林格说，这不能只是“一切照旧”，因为“在此之后，我们将面临一个全新的局面。” 在处理了从虐待和忽视儿童到失业和丧生的所有事情后，学生和教职员工将带着集体创伤、更高的焦虑水平和更大的压力返回。

地区官员已经关注并准备应对这种影响。 由于心理学家和咨询师已经存在短缺，这可能具有挑战性。

巴尔的摩市的学校在马里兰州的CEO宋佳Santelises，点出了精神卫生资源，其他社会伙伴关系和关系，在此期间与家人建立作为再入规划的一部分蓄意- 在时机成熟时重新定向那些相同的关系将有助于.

罗宾逊说，如果她所在的地区获得 Title I 资金，她的首要任务是将它们投资于社会工作者、指导顾问和心理学家。

参议员克里斯范霍伦(D-马里兰州)建议联邦 Title IV 资金是最灵活的资金，可用于聘请学校辅导员和心理学家。 在管理，这些资金几乎增加到$ 1.2十亿，但他说这仍然是“不够”的需要向前发展，将是一个优先事项。

来自 CARES刺激计划的其他联邦资金 正在通过不同的渠道和计划进行，这些渠道和计划具有内置的灵活性，可以用于咨询和其他支持。

“回到学校并在数学或 ELA 上加倍学习不是正确的方法，”施林格说。“我们真的需要制定一个恢复性的、以治疗为中心的再入计划。我认为要考虑的最重要的事情是：我们如何承认我们都经历过的这种创伤?”

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