摘要 据《教育周刊》报道,努力与最难学的学生建立牢固的联系不仅可以促进学习,还可以减少课堂上的破坏性行为 。建立这些更紧密联系的一种方法...

据《教育周刊》报道,努力与最难学的学生建立牢固的联系不仅可以促进学习,还可以减少课堂上的破坏性行为 。建立这些更紧密联系的一种方法是了解学生,超越他们在课堂上谈论或展示的内容。当他们不在座位上时,在休息时间甚至午餐期间向他们询问有关爱好或周末活动的问题,可能有助于建立联系。

如果课堂上学生的事情确实升级了,教育工作者还建议离开一会儿。如果教育工作者在事情变得紧张之前询问学生是否或如何在他们看到学生挣扎时提供帮助,这也会有所帮助。最后,教育工作者可以检查自己的偏见,以帮助突破阻碍他们与某些学生建立联系的因素。

让所有学生参与课堂可能很困难——并非每个孩子都会以教科书般的方式回应他们要求的作业,或在课堂上。但是,教育工作者可以通过多种方式调整他们的教学风格和课程,以更好地吸引学生并提升教师的课堂体验。

根据印第安纳大学教学与学习中心的说法,一种方法是鼓励在白天进行更积极的学习,开启对话,让学生主导讨论,而不是让教师在被动倾听时就某个主题进行演讲。另一种方法是学习每个学生的名字并亲自称呼他们。这种简单的行为可以在教师和学生之间建立更紧密的联系,学生会觉得他们的老师会单独关注他们、他们的学习和他们的进步。

基于项目的学习,学生经常合作完成他们自己选择的目标,也可以帮助集中那些看起来不参与的学生。如果教育工作者还没有准备好启动这些更大的课程转变,小的主动学习时刻也可以带来很大的好处,例如,将学生配对,快速讨论他们对 指定阅读的想法。

让学生在上学期间自主规划活动可以让那些看起来超然的学生有机会重新集中注意力并参与其中。