肯塔基学区采用非传统的方法来寻找有天赋的学生

据《教育周刊》报道，肯塔基州杰斐逊县学区的教师利用“反应课”来帮助识别那些本来会被遗漏的天才学生，并指出这些变化导致被识别学生的数量增加了44%，通过该方法确定的10人中有9人有资格享受免费和减少的午餐。

该方法也在佛罗里达州的塞米诺尔县和其他地区使用​ —​ 向学生介绍一个他们可能从未见过的不寻常话题，并测量他们对该话题的反应速度和创造性思考，帮助教师识别可能在考试中表现不佳或无法吸引推荐的学生。​

一项具有全国代表性的教育周研究中心调查发现，58%的天才教育工作者表示，生活贫困的学生在他们学校的课程中所占比例偏低，但尽管对每个人进行测试是消除差距的最佳方式，但识别的方式必须多种多样。

长期以来，少数民族学生一直被那些认为是天才学生的人所忽视。普渡大学的一份报告声称种族主义、古典主义和精英主义起了作用。

按种族划分，被忽视的学生来自长期以来代表性不足的种族群体：黑人青年失踪率为63%至74%，拉丁裔失踪率为53%至66%，美洲印第安人/阿拉斯加土著失踪率为48%至63%。

如上所述，许多地区正在重新审查其筛选程序。明尼苏达州曼卡托地区的公立学校调整了筛选程序，采用了不利于中产阶级英语使用者的考试。它还选择了对所有学生进行筛选，并扩大了可以推荐一名学生参加该项目的成年人圈子。学生现在也可以根据当地规范而不是国家规范被推荐。

尽管各区都在努力识别自己的天才学生，但一旦学生进入该项目，它们也面临着一个新问题：国家天才教育研究中心发现，许多被认定为天才的学生并不总是得到服务。

有时，学生会因为天才编程而退出常规课程，但这些课程并不总是与学术标准保持一致，课程中充斥着旨在提高学生处理技能的课程，要求使用天才节目的学校和学区重新组织这些材料和资源，以反映学区的目标。

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