社会情感学习在创伤恢复和悲剧预防中发挥关键作用

新泽西州东不伦瑞克哈马舍尔德中学校长迈克尔·加斯凯尔 (Michael Gaskell) 表示，随着学校应对创伤对学生的长期影响，管理人员正在设法为学生提供一个安全的环境，让他们在其中成长、学习和做出自己的决定，为 eSchool 新闻撰稿。

例如，Gaskell 的学校采用了三种策略来帮助学生应对悲惨事件并取得成功：锻炼、教职工导师和年长的学生导师。

他写道，锻炼有助于学生保持良好的心理健康并促进注意力集中，而导师计划减少了缺课时间，提高了大学入学率，减少了学生吸毒和酗酒的可能性，并增加了对额外活动的参与。课外活动。

创伤具有持久的影响，在最初的悲剧结束几十年后继续摧毁社区。通过将社交情感学习作为学校正在进行的课程的一部分，学生可以在需要之前接触到资源和自助技能。

悲剧发生后对支持的需求是巨大的。在过去的几个月里，两名帕克兰学校枪击事件的幸存者自杀了。其中之一，悉尼爱洛，在袭击发生后经历了幸存者的内疚和创伤后压力综合症。5 月，1999 年哥伦拜恩高中枪击案幸存者37 岁的奥斯汀尤班克斯死于明显的吸毒过量。尤班克斯在袭击中手和膝盖中弹后，一直对他的阿片类药物成瘾持开放态度。他最好的朋友死在他身边。

对于许多低收入社区而言，这些支持还可以帮助学生应对因贫困相关因素造成的创伤。然而，如果学校等到不利事件发生后才创造一种社会情感支持的文化，那么可能已经太晚了。

像Second Step这样的计划可以促进定期进行的社交情感学习。课程侧重于善意、欺凌预防和帮助学生解决他们在学校和家里面临的问题的工具。这种培训不仅可以在学生确实面临悲惨情况时有所帮助，而且教会学生如何防止欺凌以及如何友善和包容，甚至可以首先防止学校枪击事件的发生。

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