教学生说出自己的想法

Heather Wolpert-Gawron 老师认为演讲和辩论项目应该尽早开始——她很快指出，幼儿园的孩子有意见。在申请工作或什至会见未来的朋友时，教孩子们了解他们如何与他人交谈，这对他们的生活与写作能力一样重要。

在密苏里州斯普林菲尔德格林伍德实验室学校任教的沃尔珀特-高伦 在一份报告中说：“幼儿园的孩子没有理由不能提出他们喜欢披萨而不是热狗的三个原因，或者数字比字母更重要的三个原因。”电子邮件。“如果你不能交流，内容知识就不算什么。”

会话式口语是孩子们学习和掌握的一项技能。当他们一起吃午饭、在大厅里路过甚至在社交媒体上时，他们会不假思索地这样做。然而，把他们放在教室前面，他们的音量可能会下降，他们的手会颤抖，他们可能会失去信心和镇定。

然而，演讲和辩论技巧是历史甚至国家建国文件的核心。如果起草者没有体现出自信、批判性思维和提出有说服力的论点的能力，《独立宣言》和《宪法》都无法起草，更不用说交付了。这些在演讲和辩论计划中教授的技能也被认为是当今 K-12 标准不可或缺的一部分。

俱乐部状态

然而，演讲和辩论很少是必修科目。相反，它们通常作为选修课，甚至作为课后课程提供，除非人文、英语、社会研究或历史老师将演讲和辩论技巧编入他们自己的课程计划中。然而，这种模式并没有让所有学生在接受教育的早期都有机会与他人交谈和交谈。根据麻省理工学院研究人员的一项研究，这些技能还会影响大脑中参与语言发展和语言技能的部分。

研究人员写道，经常在家中与父母交谈的儿童，从 4 岁到 6 岁，表现出“……更大的左下额叶(布罗卡区)激活，这显着解释了儿童语言暴露与语言技能之间的关系”。正如 Wolpert-Gawron 所指出的，向这个年龄段的人教授演讲和辩论技巧是她认为教育工作者可以提供的。

学习如何交谈很重要——但将其带到第二步并建立成功论点的能力也与高年级学生的学业成功相关。

2011 年教育研究和评论关于芝加哥城市辩论联盟的一项研究发现，参加辩论项目的城市高中学生中有 90% 能按时毕业，而没有参加辩论的城市高中学生则为 75%。研究人员写道：“……辩论计划可以提供一种延长学习时间并促进对学术材料的参与的方法，这种方式可以转化为学术表现。”

自信技能

Wolpert-Gawron 是 2017-2018 年度密苏里州教育家，她在格林伍德的演讲和辩论计划改变了她的中学生的学习方式，包括那些英语语言学习者和那些最初没有学术驱动力的人。为此，她放弃了加入该计划的 GPA 要求，因为她相信这些技能非常重要，她希望任何有兴趣的人都可以参加。

Wolpert-Gawron 说，对于那些不在学校提供演讲和辩论计划的人，可以通过让学生尽早在学校的任何核心课程中发表演讲来教授相同的技能。他们可能不会追求奖杯——但他们最终学到的技能可能是他们自己的胜利。

“这是为了帮助他们知道每个人在人们面前都会感到紧张，”她说。“但我们都学会了如何通过思考我们的声音在做什么、我们的手在做什么、我们的身体在做什么、我们在表演时看着谁等来隐藏这种紧张。向我们低年级的学生展示和写作。”

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