学校领导在选择SEL编程时应考虑独特的需求

选择正确的社会情感学习课程需要时间和研究，并且有数十种选择，学校领导应仔细考虑哪些循证模型最适合他们的独特需求，学术、社会和协作的实践专家 Heather Schwartz Emotional Learning 和 CASEL 研究与实践合作伙伴关系主管 Alexandra Skoog-Hoffman为 Edutopia撰稿。

基于证据的 SEL 计划通过一系列策略关注儿童发展，因此必须从学校社区的各种利益相关者那里获得意见并考虑学生群体的具体需求。明确定义这些优先级最终将使确定最佳计划变得更加容易。

学校领导还应该记住，实现所有这些优先事项可能需要多个计划，因此保持成长心态的关键是了解需要进行更改、添加和调整以更好地适应出现的任何新问题或需求.

即使在 的挑战引起对学生社交情感需求的新关注之前，CASEL 2019 年的一份报告 发现，70% 的校长认为需要正式的 SEL 课程，高于两年前的 43%。该报告还发现，57% 的学校已经实施了 SEL 课程，但对于使用哪种课程并没有达成共识。

CASEL、RAND Corp. 研究和 What Works Clearinghouse 等资源可以帮助地区领导人挑选出最适合他们的方法。收集各种利益相关者的意见也很重要，包括干预协调员、心理健康促进者、管理人员、辅导员、心理学家和教师。

在决定哪种课程或模式最好时，学区的独特因素，例如高贫困水平或青年心理健康数据，可以增加额外的背景。

社交情绪学习课程已经显示出切实的好处，例如提高出勤率和减少纪律处分，因为学生配备了有效管理情绪的策略。教师还可以从 SEL 中受益，获得减轻自身压力和防止疲劳的技能，以便更好地为学生服务。

在 Metro Nashville 公立学校取得成功的一种方法是， Meigs Academic Magnet Middle School 有一个 SEL 计划，该计划教学生接受成长心态，了解失败和挑战是成长和学习韧性和毅力等技能的机会。

同样，明尼苏达州的 Belle Plaine Junior/Senior High School 每天都以 Move This World SEL 课程中的活动开始和结束，每个年级的工作人员每月都会开会讨论计划的改进。学生大使团队也提供意见。

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